綜合活動

　　教材分析

　　本次“綜合活動”包括“安排好自己的讀書活動”“瀏覽書的大致內容”“選擇要讀的書”“學習讀書的方法”“為自己訂讀書守則”五部分的內容。

　　教學目標

　　引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。

　　教學重難點

　　感受作者對書的熱愛，逐步培養學生閱讀的習慣。

　　教學構想

　　在教學中，開展一次讀書交流活動，引發學生讀書的興趣，然后引導學生安排好自己的讀書活動，注意讀書的時間選擇，側重點，讀書時學會瀏覽內容，選擇要讀的書，指導學生收集有關讀書的方法，并能夠應用到自己的讀書生活中。在此基礎上，為自己訂讀書守則。

　　教學準備

　　搜集名人讀書故事、名言。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容

　　開展一次讀書交流活動，引發學生讀書的興趣，并且引導學生看一看自己在前面學習過程中的收獲、不足，以便在后面的學習中加以注意。

　　學生學習過程

　　一、導入：

　　作為五年級的學生，我們一定在平時讀過了不少的書了，今天，我們就來開展一次讀書竟賽活動，大家有信心取得勝利嗎？

　　二、讀書競賽活動：

　　1、妙語連珠

　　以組為參賽單位，語文教師或語文課代表作主持人。

　　競賽規則：第一組起頭，說一句成語，下一組應對時必須用上組所說成語的最末或中間一字（同音即可），如此連續下去，哪一組中斷了，就罰節目一個或扣一分，上斷后，能將句子補連起來的小組加一分，如不能，由被扣分小組重新起頭開始。如：

　　à組          B組        C組        D組

　　臥薪嘗膽—— 膽大包天——天衣無縫——無師自通

　　2、賽詩會

　　競賽規則：教師將必讀書目中已讀的詩詞題目制成題簽，由各競賽組組長抽簽，每組若干個，組長抽到簽后即發給本組學生，然后每個學生按簽上的內容背誦詩詞，由評委評分，最后計算各班（組）總分，評出名次。

　　3、現場命題故事會

　　競賽方法：以已讀過的成語故事、童話、寓言、小說等為材料，主持人任說一名字，參賽者以搶答方式獲得發言權，然后以該名字為主題講一故事，已發言過的學生不再參加下一輪搶答。裁判員當場打分亮分。

　　4、專題讀書會

　　例一：一百單八將說名比賽

　　參賽辦法：

　　學生個人為單位參賽

　　比賽規則：準備小黑板若干，每位選手一塊，裁判員宣布開始，學生用粉筆快速寫出《水滸傳》中的人名，以一節課為計時單位，到時中止，以寫出的人名為計分標準，每人次一分。最后亮分評獎。

　　三、安排讀書的活動

　　1、讀一讀書中的提示，再說一說自己的實際，然后再選擇對自己有益的方法來加以補充。

　　2、指名說一說，全班交流

　　3、學習“選擇要讀的書”，小組內交流

　　4、在讀書的時候，我們可以先大致了解書的內容，那么你覺得怎樣可以了解呢？

　　學生自由發言

　　5、學習讀書方法

　　同學們可以互相推薦自己平時好的讀書方法，以供參考。

　　6、為自己訂讀書守則

　　先自己寫，然后集體交流。

　　四、小結

　　讀書是我們生命中最大的快樂。讓我們一起來讀書，讓書照耀著我們每一天，讓書，溫暖著我們的心田。

　　作業設計：

　　完善自己的讀書守則

　　讀自己喜歡的書

　　板書設計：

　　安排好自己的讀書活動

　　瀏覽書的大致內容

　　選擇要讀的書

　　學習讀書的方法

　　制定讀書守則

　　課后反思：

　　第二、三課時

　　教學內容

　　結合讀書，進一步學習寫讀后感的方法，自由寫作，學生間進行簡單的評議。

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發許多感想，把自己的這些體會感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。這些感想有的是學到的知識，有的是弄明白的道理，有的是受到的啟發教育……能夠及時地寫下這些所思所感，既有利于知識的積累，認識的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么，怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節課我們就來學寫讀（觀）后感。

　　二、問題討論。

　　1、出示：

　�、偈欠褡x過的每篇文章都能寫讀（觀）后感？

　�、谧x（觀）后感的側重點是“讀”（觀）還是“感”？

　�、圩x（觀）后感中的“感”指什么？

　�、軐懞米x（觀）后感的前提是什么？

　�、輰懞米x（觀）后感的重難點又是什么？

　　2.學生逐一進行討論、交流，教師給予引導肯定。

　　三、復習讀（觀）后感寫法：

　　指名讀題。

　　學生討論。

　　題目中包含了哪些作文要求？

　　題目要求范圍是什么？

　　讀書筆記有哪些寫法？

　　四、師生共同總結出寫讀（觀）后感的基本寫作方法：

　　A、緊扣原文

　　B、抒發真情

　　C、聯系實際

　　D、敘議結合

　　五、學生習作，教師巡視指導

　　六、交流習作

　　1、四人小組進行交流。（一人交流，其余三人準備點評。

　　2、代表在班上進行交流。（培養生與生的互評互改的能力。

　　七、強調擬題

　　1、讀后感也需要有個合適的題目，題目可以用：

　　出示：《XXX》讀（觀）后感。

　　讀《XXX》有感。

　　可根據寫的內容擬定題目。

　　2、小組交流，互相啟發。

　　3、學生打草稿，教師巡視指導。

　　4、交流草稿，并修改。

　　5、謄寫習作。

　　三、評一評

　　引導學生從習作內容的真實等方面入手評價習作，使習作內容表達意思清楚，明確，反映自己對書的感情，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。

　　要求：1 習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。

　　2 圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。

　　3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。

　　四、課堂總結。

　　作業設計

　　修改自己的習作，繼續讀好書。

　　板書設計

　　讀《XXX》有感

　　緊扣原文    抒發真情

　　聯系實際    敘議結合

　　課后反思：