第一單元

　　教材分析：

　　本單元的主題是——龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向學生比較系統地介紹了龍，并激發學生對自由完美的向往和追求。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養成記筆記的習慣。聯系課文內容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯系自己的生活加深理解和體驗。學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

　　教學重難點：

　　了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。 能養成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。

　　課時安排：

　　《龍的傳人》                2課時

　　《大人們這樣說》            2課時

　　《葉公好龍》                2課時

　　《樂山龍舟會》              1課時

　　語文天地                  4課時

　　龍的傳人

　　教材分析：

　　這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學會本課生字詞。學習作者首尾呼應的表達方法。

　　教學重難點：

　　理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學習作者首尾呼應的表達方法。

　　教學構想：

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

　　教學準備：

　　錄音機  錄音帶  圖片課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　整體感知。引導學生弄清文章的主要脈絡。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對“龍”的喜愛。

　　學生學習過程

　　一、談話導課

　　同學們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談談自己對龍的認識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學習一篇新的課文，板書課題

　　二、新授

　　1、初讀課文，理清文章脈絡

　　（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

　　（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。

　　（3）同位互相交流。全班交流。

　　2、出題檢測，培養質疑能力。

　　（1）初步理解文章后，學生自己出題目，檢測閱讀效果。

　　（2）四人一組，交換題目，互相測測。

　　（3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內評選小問號和小博士。

　　3、讀通課文，整體感知。

　　引導學生交流比較有價值的問題時，可順勢引導學生感悟文章內容。

　　學習第一部分，理解龍到底是什么？

　　（1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

　　（2）精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認識（遠古時期、唐宋以后、今天）。理解“飛龍在天”“云從龍”“震為龍”的意思，結合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。

　　學習第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

　　（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

　　（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？

　　（3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。

　　（4）引導學生有感情地朗讀這幾個自然段，表達出中華民族對“龍”的喜愛之情。

　　C、體會文章開頭和結尾的作用。

　　請男同學讀第一自然段，請女同學讀第七自然段，體會文章開頭和結尾的特點和作用。

　　4、教師小結

　　作業設計：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。

　　板書設計：

　　遠古時期

　　龍是什么   唐宋之后

　　今天

　　龍的傳人

　　威力無比

　　中國人自稱龍的傳人   權力象征

　　歡騰完美

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　檢查學生朗讀、積累的情況，學唱歌曲。

　　學生學習過程

　　一、復習：

　　1、聽寫生字詞語

　　2、請同學有感情地朗讀課文，師生共同評議。

　　3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

　　二、練習：

　　1、交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學生積累。

　　2、交流自己搜集的有關龍的寓言故事。

　　3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學生學唱這首歌。針對歌詞，提出問題，請同學解答。

　　4、出示練習：

　　龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是

　　，是             的象征，又象征著           ，中國龍是集各種能力一身，象征著                       。

　　5、學生填空，談談你對這段話的理解。

　　用“之所以……是因為……”說一句話

　　6、你還有不懂的問題可以提出來。

　　師生一起釋疑。

　　7、交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題

　　學生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

　　8、討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　三、拓展延伸

　　作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導學生課后利用網絡了解更多的關于龍的知識。

　　作業設計

　　把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

　　預習《大人們這樣說》。

　　板書設計：

　　龍的傳人

　　原因：至高無上的權利

　　自由歡騰完美

　　自由完美的向往和追求

　　課后反思：