語文天地

　　教材分析：

　　本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙。暢所欲言是讓學生講查找有關龍的成語，寓言故事，以及欣賞龍的各種寫法；初顯身手是搜集龍的形象工藝品，帶“龍”的特產或地名；金鑰匙講的是指導怎樣參加活動。

　　教學目標：

　　搜集查閱與“龍”有關的工藝品、特產或地名，交流與“龍”有關的成語或寓言故事。培養(yǎng)學生的搜集能力。欣賞“龍”字的各種寫法，培養(yǎng)對書法藝術的興趣。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結的習慣。隨班就讀學生能掌握幾個簡單的龍的成語、地名等。

　　教學重難點：

　　選擇有關“龍”的成語、寓言、工藝品、特產等，寫一篇習作。模仿首尾照應的表達方法。

　　教學構想：

　　暢所欲言，讓學生自由交流有關龍的成語，寓言故事。欣賞龍的各種寫法。初顯身手，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會學生查找資料的方法。

　　教學準備：

　　電腦

　　教學時間：

　　4課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　暢所欲言，交流有關龍的成語、寓言故事，欣賞書法作品

　　學生學習過程：

　　一、導入：

　　在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學們都很有收獲吧！這節(jié)課，我們一起再來交流其他的成語，寓言。

　　二、暢所欲言

　　1、在我們民族文化中，有著許多的成語和寓言故事，關于龍的也有很多，課下同學們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。

　　望子成龍   來龍去脈  龍馬精神  龍鳳呈祥

　　龍?zhí)痘⒀?nbsp;  龍吟虎嘯  畫龍點睛

　　乘龍快婿   生龍活虎  臥虎藏龍  大水沖倒龍王廟

　　畫龍點睛：唐張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》：“武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫之……金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每云：‘點睛即飛去。’人以為妄誕，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點眼者見在。”后以“畫龍點睛”比喻寫作或說話時在關鍵處用精辟的詞句點明要旨，使內容更加生動有力。②喻處事在緊要處下氣力

　　2、小組里交流，選出代表在全班交流比賽

　　3、集體交流

　　注意：交流時語言要清晰，簡練，傾聽時要用心。

　　三、摘錄、積累詞語：

　　1、采取多種形式復習本單元詞語。

　　（1）學生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。

　　（2）給學生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。

　　2、瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。

　　把自己的摘抄筆記展示給大家看。

　　評選出優(yōu)秀的學生進行表揚，以此鼓勵學生寫好摘錄筆記

　　一、欣賞“龍”的各種寫法

　　1、簡介：書法是我國的瑰寶，又有很強的藝術性，也能陶冶情操。

　　2、通過網(wǎng)絡簡單介紹書法名家以及作品的欣賞。

　　3、根據(jù)欣賞要點，談談9頁的書法作品的感受。

　　四、總結

　　交流語言有條理，用心欣賞書法作品

　　作業(yè)設計：

　　預習初顯身手，搜集有關龍的工藝品，特產或地名

　　板書設計：

　　暢所欲言

　　語言有條有理

　　用心聽

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　初顯身手，搜集有關龍的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產或地名

　　學生學習過程：

　　一、明確任務：

　　介紹搜集有關龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產或地名

　　二、初顯身手。

　　1、搜集有關龍的形象的工藝品。請一位同學到講臺前展示，其他學生觀察。

　　2、請幾位學生把這件工藝品描述一下。

　　3、再請幾個學生再次上講臺，觀察他們的不同。

　　4、小組討論交流。帶“龍”字的特產或地名

　　5、試著把口頭表達的內容用文字記錄的形式做好。

　　6、小組交流

　　把從網(wǎng)上或其他途徑找到的資料或圖片展示給大家看。

　　互相交流感興趣的話題，拓寬知識面。

　　小組里要將查閱的資料信息進行整理，然后在向全班介紹

　　作為龍的傳人，龍的子孫，龍的應用無處不在，祭龍日、龍?zhí)ь^、舞龍燈、賽龍舟等。因龍命名的地名、水名、人名不計其數(shù)。與龍有關的圖案均有吉祥的涵義，如“龍馬精神”、“龍鳳呈祥”、“二龍戲珠”、“云龍風虎”、“鯉魚跳龍門”等等。還有由龍形簡化而來的圖案，也包含著無限幸福的意義。

　　北京的回龍觀龍城，龍門，龍沙 龍頭溝有關龍的地名十分集中，村子曰龍王屯，有黃龍廟、龍鳳泉、小龍廟、九龍朝鳳等。

　　三、全班交流

　　每組派一名代表說說搜集到的龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產或地名

　　要求：開場白要簡短，有號召力

　　例如：我見過石頭雕刻的龍，我想告訴大家關于它的故事。

　　我們家鄉(xiāng)出產龍井茶，大家想知道這一名字的來歷嗎？

　　水果：龍眼

　　其余學生聽，并說說有什么收獲。

　　二、小結：

　　我們要牢記自己是龍的傳人。

　　板書設計：

　　龍

　　工藝品

　　地名

　　特產

　　作業(yè)設計：

　　回顧本單元內容，繼續(xù)收集有關龍的成語、地名等

　　課后反思：

　　第三、四課時

　　教學內容:

　　有關龍的習作的練習，單元小結，金鑰匙中的內容，重點是習作的練習。

　　學生學習過程：

　　一、選擇下面的話題進行習作練習：

　　A選擇有關“龍”的成語、寓言、工藝品、特產等，寫一篇習作。模仿首尾照應的表達方法。

　　B 仿照課文《大人們這樣說》第五段，寫幾句話（保底）。

　　C寫一篇日記。（保底）。

　　二、明確要求：

　　1、語句通順，流暢，不寫錯別字

　　2、學生自己選擇題目寫文章.師巡視指導。

　　3、修改作文，也可以互相修改.注意吸取同學們剛才提出的意見。

　　4、謄寫故事。

　　5、總結。

　　三、提出要求：

　　對自己的學習過程情況的評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調整學習方法。一個單元學完了，做一個小結。

　　四、評價過程：

　　1、自評：說說自己開學以來的進步與不足。要求：語言要通順一些，說具體一些。

　　2、小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。

　　3、老師評價：客觀的評價每個學生的進步與不足。

　　4、自己經(jīng)幾方面的評價總結一下。

　　5、寫出自己的進步與不足，以及應該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。

　　6、老師全面總結班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號（最佳創(chuàng)意、合作默契、計劃周密、演繹生動等）

　　指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。

　　7、根據(jù)同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結

　　五、總結

　　及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。

　　作業(yè)設計：

　　預習《神奇的書》

　　板書設計：

　　作文要求

　　自擬題目

　　語句通順、流暢

　　不寫錯別字

　　認真修改

　　課后反思：