教學目標

　　1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.

　　2,有感情地朗讀的方法學習課文.

　　教學重點難點

　　1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.

　　2,有感情地朗讀的方法學習課文.

　　教學過程

　　一,復習檢查,導入新課

　　1,挑煤是一項艱難的勞動,作者又像個瘦猴子,為什么還要去挑煤

　　2,這篇課文這么長,我們用什么方法學習最合適

　　集體討論,確定學法. (抓重點段,品位語言,感情朗讀)

　　二,抓重點段,品味語言.

　　1,自由輕聲地朗讀課文重點段(10——29自然段),邊讀邊劃出你認為最值得品味的句子,細細品讀.

　　2,自學完后,四人小組交流.

　　同時請兩位同學在鉛畫紙上板書句子.

　　3,集體交流討論.

　　(1),根據學生回答,用卡片出示下列句子研讀,并指導有感情地朗讀,讀出自己對句子的理解.

　　1)睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛.

　　A,換一種說法進行比較

　　B,從桌子上摔了下來為什么說是摔在"萬丈深淵"里

　　C,你從這里體會到了什么 (板書:受人欺)

　　D,感情朗讀

　　2)這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.

　　A,把什么比作什么

　　B,你從這里體會到了什么 (抓住"一步三滑,打秋千"體會山路險.板書:山路險)

　　C,感情朗讀.提示:那些/人踩出來的小路滑極了

　　3)扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.

　　A,為什么要移來換去 (體會擔子重,力氣小.板書:擔子重,力氣小)

　　B,從句子中你能體會到什么

　　C,感情朗讀.

　　(2)抓肩膀變化,深入感悟.

　　挑煤必須用到肩膀,吳運鐸的肩膀的他辛勤勞動的見證,更的他堅強意志的見證.在課文中,作者幾次寫到了他的肩膀

　　1)用黑板出示寫肩膀的句子:

　　扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.

　　我解開衫子一看,肩也腫了,皮也破了.

　　紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.

　　扁擔一壓上紅腫的肩頭,頭上就直冒冷汗.

　　2),自由讀,劃出最能體現肩膀變化的詞語,細細體會.

　　3),引導交流:你劃出了那些詞語 從這些詞語中你體會到什么 (挑煤時間長,路途遙遠,作者意志堅強.)(板書:路途遠,意志堅)

　　4),師生合作讀:教師讀表示時間變化的句子,

　　一開頭……

　　中午……

　　太陽落山了……

　　第二天一早……

　　學生齊讀表示肩膀變化的句子.

　　5),能把你的體會用朗讀表現出來嗎 自己試著讀一讀,指名讀.

　　4,小結.

　　小吳運鐸從半夜就動身,翻過……穿過……來到挑煤的地方,挑上滿滿一擔煤,一開頭……,到了中午……,太陽落山了……這是一條艱難的生活道路,但他憑借自己堅強的意志挑起了生活的重擔.(板書:艱難)

　　三,根據學力,自主作業.

　　根據自己的學習能力給自己布置作業,可以繼續抄寫詞語,可以摘錄最能體現作者堅強意志的句子,也可以背誦喜歡的段落.

　　板書:

　　勞動的開端

　　十二歲 年紀小 \

　　萬丈深淵 受人欺 \

　　移來換去 擔子重,力氣小 \

　　一步三滑,打秋千 山路險 / 艱難 意志堅強

　　半夜,一開頭,中午 挑煤時間長 /

　　太陽落山了 路途遠 /

　　教學反思:

　　彰顯語文學科的本色——用語文的方法解決語文的問題.

　　重視學習方法的指導,課始以提問的方式"課文這么長,怎樣來學比較恰當 "來引導學生掌握"抓重點句,仔細品味,讀出感情"的閱讀方法,并以此為契題,通過讀,議,品,讀的環節使方法內化.

　　以生為本,注重課堂的生成.

　　在自讀自司的過程中,能充分給予學生時間,真正去讀去悟.在小組討論的過程中同樣給予學生時間,并在小組討論后加以小結.

　　構建課堂生命場初具雛形,師生的激情與活力得到較大程度的展示,但距人課合一相去甚遠.