教學目標：

　　1、熟讀課文，了解文章的主要內容；

　　2、細讀課文，理解幸福的真正含義；

　　3、朗讀課文，練習講故事；

　　4、積累語言。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，從小到大，童話就伴隨著你們長大，都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示？今天我們即將學到的是一篇童話故事。板書課題：幸福是什么鼓勵學生看題目，猜童話故事的內容。

　　二、學習：

　　1、自讀課文；

　　2、用簡短的話說說故事的主容；

　　4、按以上猜想提示分段；（按事情發展順序分為四段）

　　5、積累文中的生字、新詞。

　　5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；

　　5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；

　　5c、詞語練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領悟。

　　三、作業：

　　1、熟讀課文；2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知：

　　1、指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？

　　2、引導學生體會三個牧童的所作所為起到的作用。

　　（a、 環境的變化；b、牧童心情的愉悅。）

　　3、指導朗讀。

　　4、學生想象置身于當時的環境，會對三個牧童說些什么。

　　5、引出森林中的姑娘的話語，指導朗讀

　　6、領會姑娘的用意。

　　二、學習課文三、四段，體會幸福的含義：

　　1、自讀相關段落，三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動”，從文中劃出有關語句。

　　2、討論交流：

　　2a、第—個青年—醫生；

　　2b、第二個青年——嘗試過各種工作；

　　2c、第三個青年——耕田種地；

　　3、指導學生分角色朗讀。

　　4、結合課文內容談談這三個青年從中得到了怎樣的幸福；

　　5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語言對三個青年的點撥；

　　6、結合課文內容，理解“領悟”一詞的含義。

　　7、以小組為單位，組織學生結合自己的生活實際，談談對“幸福”的理解。

　　8、匯報交流。

　　9、教師根據學生的匯報作總結。

　　三、練習講故事。

　　四、作業：訪問自己的父母，主題：勞動生活。