教學案例片段【A】

　　師：作者是如何說明自己只帶一本書上路的原因的？你有什么感受？

　　生：作者說總能從一本書中發現新東西，不管看過多少遍。我一本書讀兩遍的時候都很少，也應該像作者一樣從不同角度反復讀書，有新的收獲。

　　生：我感到作者特別喜愛書，而且會閱讀。

　　師：正像同學們說的，作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　生：（再次默讀課文）我覺得作者通過一個假設的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達出來的。

　　師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？

　　生：作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，寫出了對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。

　　生：作者將書比喻為家，不僅表達喜愛之情，還說明家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。

　　師：看來同學們體會到了這個比喻的生動與貼切。正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。還有哪些比喻讓你印象深刻呢？

　　生：作者還將書比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時的陪伴，在你難過時總能給你安慰，還能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。這個比喻太好了！

　　生：作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。

　　師：體會得不錯。希望大家別冷落了自己喜愛的書，經常故地重游。

　　生：還有，作者將書看作伴侶。《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。

　　師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

　　生：魯迅說“書是營養面包”。

　　生：莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品。”

　　生：書是人類進步的階梯。

　　生：讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。

　　生：讀一本書，有時是一次秘密的旅行。

　　生：讀書，就是自由的夢。

　　生：讀書，是精神上的補鈣。

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　　師：老師也送大家一句，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來。

　　教學案例片段【B】

　　出示練習題：

　　讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空：

　　一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　一本你喜歡的書就是______，也是______。

　　師：同學們，請你們自由地讀一讀上面那句話，想一想你知道了什么？

　　生１：我知道作者把書比作朋友和故地。

　　生２：我還知道他把怎么樣的故地也寫出來了。

　　師：你們觀察得真仔細，那你能學著它的樣來說一說嗎？

　　（課堂上一只手也沒有）

　　師：好好想一想。（我投去鼓勵的眼神）

　　（但結果仍不容樂觀。我不禁思索起我這個教育環節的設計來，這時我的目光落到了“閱讀鏈接”上──《神奇的書》，內容正好和這個教育環節相符，為何不提前拿來用呢？）

　　出示詩歌：

　　師：從這首詩歌中你發現什么？

　　生１：書就像戰艦把我們帶到浩瀚的天地。

　　生２：書就像一匹神奇的駿馬，帶我們領略人世的真諦。

　　師：你們觀察地真仔細，那你覺得書還像什么，為什么？

　　（舉手的人明顯比剛才多了）

　　生１：書就像一杯談談的清茶，讓我們享受生活的愜意。

　　師：感受得真好。

　　生：書就像一杯咖啡，讓你精神煥發。

　　師：比喻地非常貼切。

　　生：書就像一場春雨，滋潤了我們的心田。

　　生２：書就像一雙隱形的翅膀，帶我們在知識的天空翱翔。

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　　【教學反思】

　　“書像什么”這個問題突然的拋給學生不免有些措手不及，因為問題的空洞使得學生不知從何說起，這時教師教學中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中尋找素材，一首詩歌巧妙地打開了學生的想像空間，通過反復地朗讀分析，讓學生理解這樣比喻的依據，在二者之間找到聯系。有了這個環節的鋪墊，再讓學生想像書像什么就顯得簡單多了。

　　“清茶、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學生帶著我走進無盡的想像世界。