教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。

　　2、練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養成記筆記的習慣。

　　3、聯系課文內容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

　　4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯系自己的生活加深理解和體驗。

　　5、學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

　　6、自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

　　7、自學至少11個生字，會認會寫。

　　教學重點：了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。

　　教學難點：能養成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。

　　教學準備：

　　1、有關龍的資料。

　　2、和課文內容有關的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

　　3、整理學生自己讀過的書賀自己的讀書經歷和感受。

　　課時安排：

　　《龍的傳人》                2課時

　　《大人們這樣說》            2課時

　　《葉公好龍》                2課時

　　《樂山龍舟會》              2課時

　　語文天地                   4課時

　　龍的傳人

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學會本課生字詞。

　　3、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　三、教學重點、難點：

　　1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　四、教學準備：

　　1、教師：錄音機  錄音帶  圖片

　　2、學生：預習課文，查找有關資料。

　　五、教學過程：

　　設疑激趣 導入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問：①知道這首歌曲的名字嗎？②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么？

　　三、細讀感悟，合作探究。

　　1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

　　3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思，②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

　　（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　學生自由練讀。

　　指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

　　五、拓展延伸

　　1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

　　板書設計：

　　龍的傳人   中國人與龍

　　龍是什么

　　龍的象征意義

　　龍的傳人——中國人