一、教材總體分析

　　五年級下冊秉承了前幾冊：“培養興趣，文化積累，學會學習，整體推進”的特點。從選編課文，設計活動，安排練習等方面拓寬并深化了學習內容。新教材給我只有一個感覺—很好。

　　現在我先總體介紹一下新教材的編排特點：

　　1、主題單元很好。

　　每個單元是以一個核心詞語組建的文化單元，圍繞“主題”創設的一個學習周期。每個單元一般有兩三篇主體課文和一個“語文天地”。圍繞主體選編了各種體裁的作品。

　　如，第一單元“龍”。《龍的傳人》說明文，《大人們這樣說》散文詩，《葉公好龍》文言文形式的寓言故事，《樂山龍舟會》是敘事文。這些課文類型不同，題材不同，完成的年代也不同，但它們都和本單元主題“龍”這個核心詞有關。再看《語文天地》中設計的語文活動；積累有關“龍”的成語，欣賞“龍”的書法，搜集“ 龍”的地名，特產名等。這樣就構成了主題單元。教學時，只要抓住單元核心詞“龍”這個線，精講一片主體課文，其它課文完全可以放手讓學生自學，充分體現學生“自主、探究”的學習方法。

　　2、文化含量比較大.

　　每個單元是一種綜合性的語文學習。除了聽、說、讀、寫等語文基本活動之外，還要進行觀察、調查、訪問和搜集查閱資料等，是語文教學能向課外延伸；向學生的生活和社會延伸；還因為這些學習方式讓學生形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。培養了學生語文綜合素養，挖掘了學生的創造潛能。

　　比如第四單元“真誠”。通過學生對主體課文的學習。讓學生明白：做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義的道理。教會了學生與人交流時要注意禮儀、禮貌。“ 金鑰匙”讓學生知道了一些寫作的常識：倒敘法、對比法、首尾呼應。抓人物心理活動來寫作的方法。通過《語文天地》中的“暢所欲言”討論題：為什么生活中會出現不真誠的現象？讓學生把課本知識靈活運用于生活實際中。“初顯身手”的討論題“測你的真誠度”，讓學生知道要多送給別人以真誠來提高自己的威信，是社會充滿真誠與和諧。通過主題單元中的“單元小結”、“自我評價”、“他人評價”，讓學生學會正確的總結自己，知道用欣賞的眼光去看待別人和評價別人是有好處的。

　　又比如第一單元的“龍”選擇了《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》三篇主體課文和一篇《樂山龍舟會》，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發展、古代寓言、民俗等多方面內容；教材還引導學生欣賞中國書法，組織搜集有關龍的工藝品、特產和地名等活動，雖然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學習，學生在尋找民族之根，領略中華文化方面，應該有較大收獲。所以說主題單元教材不光是知識文化的傳播，更是社會各方面文化的傳播。

　　第二個好，我要說的是與教材相匹配的教參書——很好！

　　二、教參書總體介紹。

　　新教材的教參書，每個單元有總體單元的說明，包括本單元的內容、重點、目標、教法，課時分配，每篇課文教參書又都給我們從“課文分析——要點建議——教法建議——認寫生字——課后練習思考交流”全方位對知識和技能，教法和學法、朗讀等都做了詳盡的分析和提示，包括那節課該如何來導課，搜集哪方面的資料，作業拓展度、詞語的積累寫作常識等都給我們充分的指向。特別是每課不同的教學方法給我們建議的很好。

　　所以，我可以說，我們五年級的語文教師在上課之前，只要認真鉆研教參，吃透教參，扎實備課，我們的語文教學肯定符合新教材要求：培養學生“自主探究”的學習新理念，讓學生真正成為課堂的主體，老師只是起一個導演的角色。

　　為此，我提出以下教學建議，僅供大家在教學中參考。

　　三、整體教學建議。

　　1、吃透大綱，以綱扣本，熟悉教學目標。

　　2、做好單元備課。整組備課，整組設計。比如我校今年就實行每周一集體備課計劃，開展同聽一節課活動。目的，就是要求老師扎實備課，胸有成竹地上課.(例如我的備課 略)

　　3、識字教學靠自學來完成。由字擴詞到句并密切聯系閱讀和寫作實際。

　　4、培養學生每天閱讀、記筆記的好習慣。懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。（例如我的做法  略）

　　5、“語文天地”的教學要重視。“語文天地”不是課后復習，也不是回家作業，更不是考試題，是提供學生學習語文的實踐活動，它是從綜合性、實踐性、趣味性方面對主體課文的拓展豐富，對前后知識的連貫，對閱讀興趣的激發，對思維發展的訓練，對口語交際和書面表達能力的培養。

　　6、多培養學生課前搜集資料的能力，以利于幫助理解課文。

　　7、作文教學多結合教材內容進行寫作指導，寫作時要求寫真情，定時，定字數并注意靈活的、恰當的運用積累的好詞好句。（例如 我的做法 略）

　　四、單元教學建議。（特別強調的）

　　第一單元“龍”：在學習課文的同時，注意收集有關龍的資料，使學生對龍有個全面的了解。可以給學生讀教參書   P11、P17的資料，幫助學生認識龍。結合《葉公好龍》這篇文言文，認識文言文中古今字義的變化。

　　第二單元“書”結合主題課文，抓住單元核心詞“書”，反復強調一個道理——讀好書、多讀書、讀書好。

　　教學時重點在于明理和結合《語文天地》練習作文。

　　初步知道我國四大名著的篇名和作者。

　　第三單元“禮物”結合課文的重點讓學生明白“禮物”不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意。

　　介紹倒敘的寫作方法。可給學生讀教參P53頁，輔導一些寫作常識。

　　結合本單元的“初顯身手”和“筆下生花”指導好寫作。

　　第四單元“真誠”讓學生背誦《用目光傾聽》知道與人交流的禮儀。結合《信任》、《修鞋姑娘》讓學生掌握學法，明白做人要真誠、學會互相信任，不能忘恩負義，結合《修鞋姑娘》寫作特點輔導學生寫作方面的常識。

　　第五單元“勞動”，結合主體課文重點讓學生理解勞動的含義，知道勞動是光榮的；結合《幸福在哪里》讓學生編一些富有哲理的童話。

　　以上是自己對1——5單元教材總體的分析和教學建議，僅供大家參考，望大家多提寶貴意見，共同把我們五年級的語文教學搞好！