教學目的:

　　1、通過對課文的分析，使學生體會到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至慘遭迫害，激發學生對剝削制度的痛恨，對社會主義制度的熱愛。

　　2、繼續引導學生注意分辨事物和聯想。

　　3、學會生字新詞，注意多音字的讀法。

　　教學重點：

　　揚科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點，要激發起學生的同情心和痛恨感。

　　教學過程：

　　一、介紹背景，引出課文題目。

　　一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當時波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會環境里，一個具有音樂天才的孩子誕生了，他就是小音樂家揚科。

　　板書課題：小音樂家揚科。

　　二、分析課文。

　　1、揚科的外貌特征以及生活情況。

　　提問：有誰能夠找出課文中描寫揚科外貌的句子？你喜歡揚科嗎？

　　眼睛是心靈的窗戶，從一個人的眼睛中可以看出一個人是愚笨的還是聰明的，揚科有一雙“閃閃發光的眼睛”，可以看出小揚科是一個怎樣的人？

　　從哪些地方能看出揚科的生活狀況來？

　　深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。

　　2、揚科喜歡音樂。

　　提問：從哪些地方可以看出小揚科喜歡音樂？

　　（從課文中找出有關句子）

　　“揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏。”這句話有什么含義？柱子真的會唱歌嗎？

　　揚科最愛得到的是什么？

　　為什么揚科被人們稱為“小音樂家”？

　　3、偷看小提琴被發現慘遭毒打。

　　教師導語：對小提琴的特別喜愛，使揚科產生了要看一看小提琴的強烈愿望，以至于在一個傍晚，他認為沒人的時候，進入了地主的食具間。

　　提問：當揚科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時，他的心理是怎樣想的？找出有關詞語或語句加以分析。（可進行討論）

　　“一股無法抗拒的力量”是什么力量呢？

　　當揚科進了食具間時，他的心情是怎樣的呢？

　　找出描寫當時環境的句子，說明起了什么作用？

　　“跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題？（揚科喜愛小提琴，表現了他對小提琴的一種崇拜心理）。

　　揚科偷看小提琴是怎樣被發現的？

　　為什么小提琴的聲音會是“輕微的凄慘的”？

　　請同學來模仿一下小揚科慘遭毒打時的場面。

　　揚科快要死了，這時他又聽到了什么？說明了什么？

　　躺在他身上的是什么？這樣寫有什么作用？

　　找出課文中有關描寫揚科死去的句子。

　　為什么“白楊樹嘩嘩地響，在所科頭上不住地號叫呢？”

　　（注意引導學生分析）

　　4、總結全文。

　　三、課后作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把小揚科的故事講給家里人聽。