一、 教材分析
本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面安排材料”而設(shè)計(jì)的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
2． 會(huì)比較形近，并用形近字組成詞語。
3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。
4． 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
5． 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第7題。
教學(xué)難點(diǎn)：第6題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2． 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
（二） 教學(xué)過程
1． 指導(dǎo)完成第1題。
（1） 讀題，審題。
（2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。
（3） 指名一對(duì)一對(duì)地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
（4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。
（5） 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞，并正音。
2． 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。
（2） 以饋時(shí)說一說哪些地方容易寫錯(cuò)或混淆？
（3） 訂正。
3． 指導(dǎo)完成第3題。
（1） 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？
（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對(duì)象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。“戰(zhàn)斗”與“戰(zhàn)役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰(zhàn)役”是一定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，“溫暖”側(cè)重于“暖”，“溫和”側(cè)重于“和”，常用來形容態(tài)度、脾氣等。
（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
4． 指導(dǎo)完成等4題。
（1） 指名讀題，明確要求。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫反義詞。
（3） 交流、反饋、訂正。
5． 指導(dǎo)完成第5題。
（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會(huì)（才能）……”
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)。
（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
第21課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1． 能在造句中用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
2． 能知道短文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。
（二） 教學(xué)過程
1． 指導(dǎo)完成第6題。
（1） 讀題后明確要求。
（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個(gè)分句哪句寫的是原因，哪句表示結(jié)果，在書上標(biāo)出。
（3） 分別照樣子，用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。
（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評(píng)議。③修改句子。
（5） 小結(jié)：在寫句子、作文的時(shí)候，寫到因果關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，要正確、靈活地用好關(guān)聯(lián)詞。
2． 指導(dǎo)完成第7題。
（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。
（2） 指名讀問題，學(xué)生帶著問題再默讀短文。
（3） 交流第①題，教師板書：
蜜蜂 *眼睛認(rèn)路回窩
魚類 季節(jié)性定期往返
鳥類 速度快，路程遠(yuǎn)
（4） 交流②題。（是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動(dòng)物來就明它們的遠(yuǎn)游。）
