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2009-07-13 08:37:24 下載試卷 標簽:教師 投影 復習 學習方法 填報指導
教學目標:
1、知道太陽灶的用處,初步培養學生愛科學的興趣。
2、學會本課14個生字,理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞之意。
3、進步學會使用問號和嘆號。
4、能正確地朗讀課文。
[第一課時]課時目標:
1、初讀課文,學會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。
2、學習課文1、2自然段,知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號,并指導朗讀。
教學過程
1.啟發談話,揭示課題。
(1)同學們,我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信,我們學了(23.太陽公公煮面條),就會知道了。
(2)出示課題:23.太陽公公煮面條。齊讀課題。
(3)教學“煮”。
①指名拼讀,分析字形。
②齊讀。
③口頭組詞。
④指導書寫。
2.初讀課文,口述目標。
(1)聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的?
(2)口述本節課目標。(見(一)教學目標)
3.再讀課文,學習1、2自然段。
(1)讀課文1、2自然段,自學四個生字:“婆、餓、揭、鍋、忘”。
(2)字形難點:婆,上下結構,“女”的一橫要寫得長些,要注意擺
好位置。
鍋,左右結構,右下是“內”,不是“內”,要注意區別。
讀音難點:“鍋”是三拼音guo;,中間的介音“u”,不要漏掉。
用換偏旁記:鍋(窩-穴+=鍋)揭(喝-口+扌=揭)
(3)檢查自學情況。指名匯報你學會了哪個字(字形);口頭擴詞。
(4)星期天,玲玲到外婆家去玩,這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱得上晴朗?
課文寫玲玲到外婆家去玩,為什么要寫天氣暗朗?
(5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩,而不陪地,說明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來的?(忙著收麥子)
(6)讀第1自然段。
(7)指名讀第2自然段。
為什么玲玲會認為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的,外婆要收麥子,很忙。)
(8)出示句子“呀,外婆忘了做飯!”
①“!”這個標點符號叫感嘆號。
②為什么這一句開頭用一個“呀”字,最后還用感嘆號?
③師:表示驚訝或感情強烈的句于用感嘆號。
④指導讀出驚訝的語氣。
自由讀;指名讀,評議;齊讀。
(9)用驚訝的語氣讀第2自然段。
4.鞏固生字,指導書寫。
(1)抽讀卡片。
(2)教師重點指導書寫“鍋”。
5.作業。
(1)學生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
(2)讀課文。
6.板書設計:
[第2課時]教學目標
1.學習課文3-4自然段,知道太陽灶的樣于、好處。
2.理解“更”的用法,及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思,學會剩下的8個生字。
教學過程
1.復習鞏固。
(1)比一比組詞:
著()波()餓()鍋()
煮()婆()鵝()窩()
(2)讀課文1、2自然段。
2.細讀課文,學習3--9自然段。
(1)自學8個生字。(字形難點:碗,不要寫成“”。蛋:上面是“”。)
(2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來的?“正在這時候”是指什么時候?“熱氣騰騰”是什么意思?
(3)剛才玲玲明明見鍋里是空的,怎么會燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。(同桌分角色瀆4-7自然段,指名讀,評議,男女對讀。)
(4)玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的,感到很奇怪,現在外婆告訴她這面是太陽公公煮的,她就更奇怪了。
①比較句子:玲玲覺得很奇怪。
玲玲覺得更奇怪了。
a.兩句話不同在哪里?b.“更”是什么意思?
②誰能用“更”說說話。
(5)到底是誰煮的面條呢,玲玲來到后院,看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。
(6)出示太陽灶的投影片或掛圖,用自己的話說說太陽灶的樣子。
(7)課文上是怎么寫的呢?自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“-”,寫太陽灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢,用“()”標出,分別讀有關句子。
出示填空:
a.太陽灶遠看像(),朝著()倒放在空地上,()放著一只小鍋于。近看那傘面是()小鏡子拼成的。
b.太陽灶能把()聚集到鍋底,用太陽灶燒飯做菜,()。
(8)連讀8-9自然段,用自己的話說說太陽灶的樣子、特點、作用。
(可以看板書、投影片說)。
3.鞏固生字,指導書寫。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指導書寫:碗、蛋。
4.作業:
(1)抄寫生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。
(2)朗讀課文。
(3)完成《課堂作業》2、3、4
5.板書設計:
22太陽公公煮面條
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