教學目標

　　1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

　　2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3、逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　　4、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5、認識19個生字。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

　　教學過程

　　一、揭示主題，激發興趣

　　1、師生共同回憶五年級時進行過的"遨游漢字王國"的綜合性學習的經歷。

　�。�1）歷數開展過的活動。

　�。�2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

　�。�3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習--走進信息世界。

　�。�1）說說對"信息世界"的了解。

　　（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

　　教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　　2、交流瀏覽教材后的感受。

　�。�1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你產生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

　　教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

　　三、分組討論，制定計劃

　　1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

　　（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

　　（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

　　2、根據"自由組合，適當調整"的原則，組成3--5人的學習小組。

　　3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

　　（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

　�。�2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

　　小組："走進信息世界"活動計劃

　　小組成員：

　　活動時間活動內容活動地點活動形式預期的成果

　　四、交流計劃，取長補短

　　1、分組交流各自的活動計劃，要求：

　　（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

　�。�2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

　　2、分組修改各自的活動計劃。

　�。�1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

　　（2）修改小組活動計劃。

　　3、公布活動計劃。

　　可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。

　　教學過程

　　一、談話激趣，交待任務

　　1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　2、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1、默讀閱讀材料，思考：

　�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　�。�2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　2、課堂交流

　�。�1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。典型語句：

　　◇"哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。"

　　◇"但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40千米……"

　�、诓痪�確。典型語句：

　　◇"各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。"

　　◇"……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。"

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　　因特網傳遞信息的特點：

　�、偎俣瓤臁５湫驼Z句：

　　◇"計算機把全世界連成一家，'天涯若比鄰'已經不再是夢想。"

　�、诙嗝襟w。典型語句：

　　◇"這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……"

　�、鄄皇艿赜蜃韪�。典型語句：

　　◇"他趕緊問：'你在什么地方？'答案是'芬蘭'。"

　　2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　�。�1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　�。�2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉-→近代：（）-→現代：（）-→當代：廣播、電視和（）。

　　3、根據課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類特點

　　古代信息傳遞方式

　　現代信息傳遞方式

　　三、聯系生活，了解現狀

　　1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

　　2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時

　　教學目標

　　1、繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

　　2、感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。

　　教學過程

　　一、閱讀材料，體會影響

　　1、默讀四篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　　鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

　�。�1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。--《烽火戲諸侯》

　　（2）信息的及時傳遞"大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。"--《"我們勝利了"》

　�。�3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。--《神奇的電腦魔術師》

　�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。--《網上呼救》

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　　二、重點閱讀，深入體會

　　1、重點閱讀《網上呼救》。

　�。�1）默讀課文，思考：

　�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　�、谏６骶仍�的過程是怎么樣的？

　�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。

　�。�3）課堂交流。

　�、偬K珊當時的緊急情況：

　　"圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。"

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？

　　如果沒有網絡，結果會怎么樣？

　�、诓蹲轿闹械挠嘘P信息，理清桑恩救援的過程：

　　網上呼救-→打電話給縣政府-→打電話給救援中心-→救援人員趕到學校

　�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

　　學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

　　2、重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

　�。�1）默讀材料，說說電腦能變哪些"魔術"？

　�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

　　三、學科整合，延伸體驗

　　1、結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

　　2、談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

　　第四課時

　　教學目標

　　調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。

　　課前準備

　　1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調查表

　　年月日

　　家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道

　　爸爸

　　媽媽

　　我