一、教材分析

　　１．作者顯克維支（1846-1916）波人，有波斯語言大師之稱。曾獲得1905年諾爾文學獎。他的代表作《你往何處去》等。他是最先到中國來的波說家，他的作品人物性格鮮明、情節引人人勝。

　　２．課文記敘了富有音樂才能的波蘭窮孩子揚科，只為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就慘遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，擺脫不了害致死的悲慘命運。課題中的"家"字，既是對小揚科的愛稱，更是對黑暗社會的控訴、。一個小音樂迷，竟因為愛音樂而慘遭殺害。

　　３．課文以揚科愛音樂為線索，故事扣人心弦，感情深沉強烈，語言形象生動，蘊含著豐富的訓練學生想像力的因素。有些含義深刻的句子，宜于訓練學生在理解句子含意的基礎上有感情地朗讀。

　　二、教學目標

　　1．學會理解句子中包含的意思。

　　2．學會本課11個生字，理解22個詞語的意思。能用"凡是……都……""只要……哪怕……也……"造句。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　4．了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。感受作者同情受壓迫者、憎恨剝削制度的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：學習課文中反映揚科對音樂的喜愛的渴望的描寫，了解揚科對音樂的喜愛和悲慘的遭遇，從而體會剝削制度的罪惡和作者對弱者的同情。

　　教學難點：理解含義深刻的句子。

　　四、教學準備

　　教師可提供一些顯克維支寫的短篇小說讓學生閱讀，感受作者特有的抒情風格和悲憤的格調，對優流暢的語言更要指導學生朗讀。

　　五、教學時間：3課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　１．自學生字，正確理解詞語的意思。

　　２．讀通課文，了解課文大概內容。

　　３．深入閱讀課文第一段。

　　（二）教學過程

　　１．提示課題。同學們，今天，我們一起來學習課文《小音樂家揚科》。（出示課題）

　　介紹背景，把學生引入課文內容的情境：揚科是一個波蘭的孩子，他十分喜愛音樂天賦，被人們稱小音樂家。可是，生活窮苦的小揚科，為了實現這個愿望，卻被人活活打死……

　　２．初讀課文，了解大意。

　　（1）教師范讀課文。

　　思考：為什么稱揚科為"小音樂家"？他是怎么死的？

　　（2）交流了解：根據學生回答，歸納成幾個主要意思，找出課文的相關段落：

　　第一段（1-2自然段）生活貧困

　　第二段（3-5自然段）愛聽自然界的樂聲

　　第三段（6-8自然段）聽、做小提琴

　　第四段（9-12自然段）看小提琴挨打

　　第五段（13-17自然段）又遭毒打而死

　　３．自學課文，學會生字，初步理解詞語，檢查交流。

　　（1）自讀課文，學會生字，初步于理解詞語。

　　（2）辨析組詞：

　　檐（）仆（）蔽（）

　　瞻（）樸（）憋（）

　　具（）hào()hè()

　　號和

　　懼（）áo()hé()

　　（3）你理解這些詞語的意思嗎？

　　寄居屋檐顫動抗拒恐懼凄慘粗魯懲辦

　　（4）質疑：通過自學課文，你還有哪些疑問|？

　　4閱計課文第一段。

　　（1）指名讀課文。

　　思考：揚科的家境怎樣？從課文中哪些地方看出來的？

　　（2）重點指導理解：揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像在人家屋檐下的燕子。

　　短工--只有臨時的工作揚科一家的生活沒有保障，很貧窮。

　　寄居--暫時居住在別人家

　　（3）想想如何第一段。

　　4、完成作業本1、2題，并熟讀課文。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、深入閱讀課文第二、三、四段。

　　2、學會使用"凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。

　　3、學會理解句子含義的變化，會抓住文中重點句讀懂課文。

　　（二）教學過程

　　1復習，引入新課

　　（1）你是怎樣知道揚科生活貧困的？

　　（2）如此貧困的生活，卻沒有阻止揚科對音樂的喜愛，課文又是怎樣具體介紹的呢？我們來繼續學習課文。

　　2閱讀課文第二段。

　　思考：揚科喜愛音樂，課文中表現階在哪里？

　　①指導交流理解：

　　無論哪里樂聲

　　樹林里"噢咦"--在奏樂

　　田野里小蟲--在演奏

　　果園里麻雀--在歌唱

　　小河邊青蛙--"呱呱"

　　啄木鳥--"篤篤"

　　甲蟲--"嗡嗡"

　　一切聲響都是音樂（體會"凡是……都……"的用法）

　　②"田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。"這個句子的字面意思是什么？

　　聯系上下文，在喜愛音樂的揚科聽來，這僅僅是一般的叫聲嗎？--不，揚科是在欣賞自然界的美妙音樂。

　　④朗讀：面對如此美妙的音樂，即使被監工打了，揚科仍然那么癡迷。讓我們也一起地吸聽大自然界的音樂。

　　（2）指名讀課文第三、四段。

　　①指導理解

　　聽："窗戶里燈光閃耀，揚科覺悟得旅店里的每一根柱子都在顫動，都有在歌唱，都在演奏。"

　　揚科為什么會產生這樣的感覺？

　　（旅店里充滿了音樂。）

　　想：要是……揚科愿意用自己的一切去交換。只要……了夠滿意的了。（只要……哪怕……也……）

　　表達了揚科怎樣的愿望？（對小提琴的渴望。）你能試著朗讀嗎？

　　做：揚科為什么要做小提琴？

　　看：揚科想看小提琴嗎？能看吧？找了課文中有關的句子，讀一讀，說說你是怎樣理的。

　　"……但是有一股無法抗拒的力量在推著他……"無法抗拒的力量②是指什么？

　　這是一個怎樣的"籠子"？

　　"過了一會兒……不小心觸動了琴弦。"

　　你也似乎突然聽到了什么？（引導學生休會揚害怕、緊張和琴聲的"凄慘。"）

　　后來……院里鬧哄哄的。

　　你知道發生了什么？

　　③小結：通過學習，有什么感受？

　　齊讀課文。

　　3完成作業

　　（1）有感情地朗讀課文二--四段。

　　（2）完成作業本3、5、6題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1深入閱讀課文第五段，有感情地朗讀課文。

　　2能深刻理解課文的最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1復習檢查：

　　（1）聽寫課文的重點字詞。

　　（2）說說揚科怎樣喜愛音樂？

　　2閱讀課文第五段。

　　（1）默讀課文，思考：揚科看一眼小提琴付出的代價是什么？

　　哪些語句反映了他的悲慘？你是怎樣理解它們的？

　　（2）小組交流，然后集體討論。

　　"……像夾一只小貓似的"--剝削者的兇殘。

　　"像一只被抓住的小鳥"--任人宰割。

　　（3）有感情地朗讀

　　3總結全文。

　　（1）學了這篇課文，你人什么感受？

　　出示："小提琴的樂聲真美妙，揚科覺得……可是……"請你試著把它補充完整。

　　（2）讓我們懷著揚科的同情和對剝削制度的控訴，再一次朗讀課文。

　　4完成作業：

　　（1）有感情地朗讀全文。

　　（2）完成作業本第4題。