第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給生字選擇正確讀音。

　　3、指名正確、流利的讀課文。

　　二、細(xì)讀訓(xùn)練。

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

　　（2）指名讀第1、2自然段。

　　（3）了解有關(guān)詞句。

　　①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

　　②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

　　③”還不算會(huì)飛“是什么意思？

　　老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

　　④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

　　2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解有關(guān)詞句。

　　①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？

　　②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

　　③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它”還不算會(huì)飛“？它心里怎樣想的？

　　指名讀老鷹的話。

　　（3）分角色讀第3、4自然段。

　　（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

　　3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　（1）指名獨(dú)課文。

　　（2）思考討論。

　　①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？

　　②從哪兒看出它們飛得更高了？

　　③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

　　④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）

　　⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　“鼓起勁，拼命”要重讀。

　　“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

　　教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

　　⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

　　⑦自由練讀第6自然段。

　　（3）分角色朗讀第5、6自然段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　　（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　旋（）（）（）鼓（）（）（）

　　2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　（1）跟著（2）已經(jīng)

　　五、作業(yè)。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）教學(xué)生字字形。

　　①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

　　②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

　　（2）鼓，左右等寬。

　　（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、作業(yè)。

　　1、組詞。

　　促（）總（）

　　捉（）想（）

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　跟著飛行急促搖搖頭“

　　總算頭頂盤旋指了指

　　3、填空。

　　小鷹（）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在......我（）......會(huì)飛了吧！”

　　小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（），大山也（）。