教學要求

　　1．學會5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。

　　2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　重難點、關鍵

　　1．認識圖上描繪的事物及相應的詞語。

　　2．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　2．正確、流利地朗讀韻文。

　　教具準備：教學掛圖或多媒體課件中國地圖生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．(出示地圖)這是哪個國家的地圖？

　　2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎？

　　3．今天，我們去這四個地方游覽一番。

　　二、看圖學詞

　　1．(出示掛圖)你們在圖上看到了什么？

　　(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。

　　(出示：駿馬)

　　(2)齊讀兩遍。

　　(3)駿馬生活在哪里？(出示；塞北)齊讀兩遍。

　　(4)你對塞北有什么了解？古詩中有描寫塞北的嗎？

　　2．(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么？

　　(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。

　　(2)(出示詞卡：杏花春雨)齊讀兩遍。

　　(3)詞語訓練：()的杏花()的春雨

　　(4)這是哪里的景色呢？(出示詞卡：江南)齊讀。

　　(5)你對江南有什么了解？(景色：特產)

　　(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。

　　3．(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里？看到了什么？

　　(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。

　　(2)椰樹通常生活在哪里？(出示詞卡：海島)

　　(3)海島的氣溫怎樣？我國有哪些海島？

　　(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。

　　4．(出示掛圖)我們繼續西行，看，來到哪里？看到了什么？

　　(1)(出示詞卡：牦牛冰雪)齊讀兩遍。

　　(2)教師簡介牦牛。

　　(3)這些牦牛就生活在高原上。

　　5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。

　　6．交流匯報自己已經會讀的生字詞。

　　7．學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　8．去掉拼音再齊讀。

　　三、閱讀課文

　　1．這些生字詞你們是否全部認識了？

　　2．做游戲：(一學生報一詞)另一個學生將卡片貼在相應的圖畫旁)。借以鞏固生字詞。

　　3．這些詞都顯示出各地的特點，根據不同特點有感情讀韻文。

　　4．示范讀，齊讀。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫．

　　2．學會用文中的詞語造句、說話。

　　教具準備：生字卡片、教學掛圖．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．齊讀本課韻文．

　　2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎？

　　二、培養說話能力

　　1．你最喜歡哪幅圖的景色？你就把這幅圖的景色介紹給大家。

　　2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。

　　3．指名介紹，師生共同糾正、評議．

　　4．喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組。互相說、互相幫助，最后推選出一名代表。

　　5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

　　三、教學生寫字

　　1．說得好，寫得也會好。

　　2．出示字卡，讀讀生字。

　　3．你是怎么記住這些字的？

　　4。自學課后筆順表，按筆順描紅。

　　5．指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

　　6．教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　7．反饋、交流。