第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。

　　3、指名書空。（展慮度丹）

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說這一段主要告訴我們什么。

　　（3）比較句子。

　　丹頂鶴飛來。

　　一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。

　　這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？

　　相機比較：一只、一群、一群群。

　　換詞理解：嘹亮、遙遠。

　　（4）指名朗讀。

　　引導學生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。

　　2、講讀第2自然段。

　　（1）出示投影片：請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。

　　（2）指名讀第2自然段。

　　①這一段共有幾句話？（兩句）

　　②第一句話告訴我們什么？

　　畫出表示顏色的詞語。

　　“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）

　　課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？

　　③第二句告訴我們什么？

　　比較句子。

　　丹頂鶴的頭頂上是紅的。

　　丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

　　④讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。

　　[板書：潔白黑鮮紅（色美）]

　　⑤指導朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強調表示顏色的詞。

　　⑥指導背誦。

　　幻燈顯示：

　　丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

　　先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。

　　3、講讀第3自然段。

　　（1）指名讀第3自然段。

　　（2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。

　　（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。

　　[板書：長（形美）]

　　（4）自由讀第三句話。

　　“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論......還是......都......）

　　指導讀好第三句話。

　　[板書：高雅（姿美）]

　　（5）練習背誦第3自然段。

　　4、細讀第4自然段。

　　（1）指名讀第4自然段

　　（2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉？

　　（3）齊讀第4自然段。

　　三、總結課文

　　1、齊讀全文。

　　2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應該怎樣對待丹頂鶴？

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、“開火車”認讀生字并組詞。

　　2、說說哪個生字是鮮紅鮮紅的意思。

　　3、口頭擴詞。

　　鮮展度

　　二、教學部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導書寫

　　1、學生自學字形。

　　2、師生共同討論。

　　3、學生在《習字冊》上練寫生字。

　　三、課堂練習

　　1、背誦課文。

　　2、練說句子。

　　（1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。

　　（2）仿說：彎彎的月兒像（）

　　紅紅的太陽像（）

　　（）像（）

　　四、作業

　　1、抄寫詞語。（課后第三題）

　　2、組詞。

　　度（）憂（）旅（）

　　席（）優（）旋（）

　　3、填空。

　　（1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆（），所以人們叫它丹頂鶴。

　　（2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又細又長，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么高雅。