第一課時

　　教學目標：

　　1能正確、流利地朗讀課文。

　　2學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆寫字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1出示“驕陽似火”一詞，讓學生說說如何解釋此詞義？（引導學生查字典，說詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。你們知道嗎？還有比這更好的詞典哩，這就是“無字詞典”。

　　2板書課題：2學會查“無字詞典”

　　3學生讀題設疑：(1)“無字詞典”指的是什么？

　　(2)怎樣查“無字詞典”？

　　二、初讀課文

　　1讓學生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準生字字音，標出自然段序號，讀通每句話。

　　2指名試讀課文，教師糾正字音。

　　3出示生字詞，學生認讀：指名讀－－開火車讀－－齊讀。

　　4教師范讀課文，思考討論：“無字詞典”指的是什么？（學生自由說一說）

　　5學生再次練讀課文，要求：正確、流利。

　　5引導學生聯系課文理解詞義：

　　解釋曬蔫意味深長理解

　　三、教學生字，指導書寫

　　1引導學生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司--詞石--巖。熟字換偏旁：但--查橋--驕

　　2講解字形。

　　左右結構，寫時左小右大。左邊“氵”寫時要注意變化。右邊“三橫”長短不一，“撇”要伸展開來，“寸”的“豎鉤”要拉直。

　　3學生描紅、仿影。

　　板書設計：

　　2學會查“無字詞典”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。

　　3懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：指導朗讀，從讀中感悟爸爸所說的話的道理。

　　教學難點：理解爸爸所說的話的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在我們的日常生活當中，處處都能學到知識，它就象一本沒有字的詞典，這節課，我們就來學習如何查這本“無字詞典”。

　　二、細讀課

　　1學習第1自然段。

　　(1)指名讀，學生讀后討論：這一段主要交待什么？

　　(2)齊讀這一段。

　　2學習第2-5自然段。

　　(1)要求學生默讀課文，邊讀邊思考：①爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎樣回答的？③聰聰的回答對嗎？

　　(2)學生讀后討論交流。

　　(3)繼續討論：①爸爸笑了笑表示什么？你是從哪兒看出來的？②最好的解釋是什么呢？③爸爸的解釋與聰聰的解釋有什么區別？④題目中的“無字詞典”指什么？

　　(4)指導朗讀：教師范讀－－學生練讀－－指名讀－－齊讀。

　　3學習第6－8自然段。

　�。�1）學生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？聽到了什么？

　　（2）爸爸說：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景？這段情景中的哪些話是寫“驚”的？畫出講“拍岸”意思的話。

　�。�3）朗讀指導：①爸爸問話中的“驕陽似火”要重讀。②聰聰的回答要讀出背書的語氣。③“曬蔫”要重讀。

　　教師范讀-學生自由練讀-指名讀-齊讀。

　　4學習第9自然段。

　�。�1）輕聲讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？

　�。�2）你是怎么理解爸爸說的話是“意味深長”的？(爸爸說的話道理深刻，值得回味。它對我們學好語文有很好的指導意義)

　　（3）熟讀爸爸說的話。

　　板書設計：

　　2學會查“無字詞典”

　　驕陽似火→曬蔫

　　涌撞崩→驚濤拍岸

　　教學反思：