第一課時

　　教學目標：

　　1學會用字詞句。

　　2寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

　　教學重點：學會用字詞句；寫好鋼筆字。

　　教學難點：根據上下文確定字詞的意思。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1第一部分。

　　(1)指名讀題目，弄清本題要求。

　　(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　(3)學生自由讀原句。

　　(4)小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀，體會字義。

　　(5)小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。體會“漾”：水面輕微動蕩。

　　2第二部分。

　　(1)讀題明確題意。

　　(2)自由讀通、讀順句子。

　　(3)小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。教師巡視，對有困難的學生加強查字典、選詞義方面的指導。

　　(4)小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。蔫：在這里比喻小象性格內向，不好動�？妫涸谶@里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。躡：這里指小彼得踮著腳，動作很輕。

　　3第三部分。

　　(1)師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。

　　(2)指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。

　　(3)匯報交流。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認識要寫的字。

　　2小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

　　3輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。

　　4教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

　　5學生練習描紅、仿影，細細體會。教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。

　　6反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　板書設計：