教材分析：

　　這篇課文講提宋朝時發生的故事。有一次，黃河發大水了，河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說明他是當時出色的工程家。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞。

　　2、指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。

　　3、朗讀課文，能簡述撈鐵牛的經過。

　　4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　教學重點、難點：

　　1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。

　　媒體設計：字卡，浮力實驗器具，字幕。

　　教學時間：二課時。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　今天我們學習第17課《撈鐵牛》，看了這個題目，你想到了什么？（誰撈鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）

　　二、看書聽朗讀錄音。

　　三、布置自學。（字幕出示自學要求）

　　1、初讀課文，看拼音讀準字音。

　　2、畫出不理解的詞語，利用工具書學習

　　3、想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

　　四、檢查自學情況。

　　1、出示字卡，認讀生字。

　　2、匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3、分段，講段意。（課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。）

　　4、朗讀課文（四人，每人一段）

　　5、學生質疑。

　　五、課時總結

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、思考：懷丙和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的？

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標。

　　通過上節課的學習，我們知道課文講了一件什么事？（指名反饋，訓練學生概括以及口頭表達的能力）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。

　　二、出示思考討論題。（字幕）

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

　　2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

　　3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

　　4、為什么說懷丙是宋代出色的工程家？

　　三．學生討論交流，教師適時導撥。

　　1、第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

　　2、第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。

　　3、第三個問題，引導讀4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

　　4、第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

　　四、動手實驗，加深理解。

　　1、實驗準備工作：

　　(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學生演示怎樣撈牛。

　　（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

　　（2）學生評議演示和講解的情況。（動手操作，實踐體驗）

　　五、總結課文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、誰能說說其他利用水的浮力的事？

　　六、作業

　　1、把懷丙打撈鐵牛的過程說一說。

　　2、把故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　撈鐵牛

　　懷丙利用水的浮力

　　水把鐵牛沖走叫水送回

　　（出色的工程師）