一、教學要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

　　4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重點

　　1、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

　　2、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、教學難點

　　憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

　　3、了解廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　三、教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、出示掛圖，簡介廬山的云霧。（板書課題：10廬山的云霧）

　　廬山在我國江西省九江市南，四季風景如畫。廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外。最神奇的要數廬山的云霧了：既濃又多，并且變幻莫測，姿態萬千。

　　2、談話導入：廬山云霧這一神奇的景象吸引了無數中外游客，令每一位到過這里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？今天我們一起去感受一番。（齊讀課題）3、聽課文錄音。

　　二、自讀課文了解大意。

　　1、提出自學要求：

　　1）讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　2）課文共有幾個自然段，每個自然段講了什么？

　　2、學生自由讀課文，同桌小聲討論。

　　3、檢查自學情況：

　　1）出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

　　2）指名分節讀課文，師生評議。

　　3）簡要說說每個自然段的大意。

　　（第1自然段總寫了廬山云霧多和美；第2自然段和第3自然段分別寫了廬山云霧的特點；第4自然段講了人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說廬山云霧的特點。

　　1、結合回答板書：千姿百態

　　瞬息萬變

　　2、選讀表現廬山云霧特點的句段。

　　四、教學生字詞。

　　1、指導寫好：幻添

　　2、初步理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞彌漫變幻千姿百態瞬息萬變

　　五、作業設計：

　　1、生字描紅

　　2、比一比，再組詞。

　　幻（）增（）籠（）返（）

　　幼（）贈（）攏（）飯（）

　　3、造句。

　　秀麗——

　　流連忘返——

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

　　3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞

　　秀麗遮擋增添千姿百態騰云駕霧

　　纏繞籠罩變幻流連忘返一瀉千里

　　2、校對

　　3、指名分節讀課文。

　　二、細讀課文第1自然段

　　1、默讀思考：共有幾句話，每句講了什么？

　　2、指導朗讀引背

　　第一句：“秀麗”什么意思？齊讀，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”什么意思？廬山的云霧特別在什么地方？朗讀，突出“變幻無窮”。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？引讀，體會情境。

　　3、有感情地朗讀并引導背誦。

　　三、細讀課文第2自然段

　　1、自由讀，找出中心句。

　　2、齊讀中心句。理解“千姿百態”。

　　3、哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態？請同學們再讀課文，將這些句子畫出來。

　　4、品讀所畫句子，領悟打比方的修辭手法。

　　5、有感情地朗讀課文并引導背誦。

　　6、小結學法：畫出中心句——認識云霧特點——感受云霧景象——練習背誦課文

　　四、運用學法自學第3自然段

　　1、小組自學第3自然段。

　　2、檢查自學情況

　　1）齊讀中心句。理解“瞬息萬變”。

　　2）哪些句子具體寫出了廬山云霧的瞬息萬變？

　　3）品讀所畫句子，領悟打比方的修辭手法。

　　4）有感情地朗讀課文并引導背誦。

　　過渡：正因為廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到哪里游覽、

　　觀光的人們流連忘返、贊不絕口。

　　五、齊讀最后一個自然段

　　六、總結全文

　　1、自由讀全文

　　小結：總分的寫法突出了廬山云霧地三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　2、引導逐段背誦課文

　　七、作業設計

　　1、摘抄文中喜歡的詞語。（各兩遍）

　　2、抄寫描寫廬山云霧特點的句子。

　　3、仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。