一、設計意圖：

　　語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。因此，在設計本課時注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學生的課內外閱讀、生活實踐有機的結合起來，使學生的聽說讀寫能力綜合發展，再通過課后的綜合實踐活動，讓學生學會進一步感受愛、懂得回報愛。

　　二、教學目標

　　1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。

　　4、懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　5、了解更多愛和回報愛的故事，激發學生創作愿望。做好綜合型學習的準備工作，通過多種途徑、多種方法學習語文。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）．談話導入，激情促學

　　1．同學們，“可憐天下父母心”，你們的爸爸媽媽無微不至地關心你們，照顧你們，一定發生了很多感人的故事，誰能講一講最讓你難忘、感動的一件事？

　　2．請一兩個學生講述故事。

　　3、是呀，父母的愛是無私而又偉大的，那么我們在感動之余，是否還應該做些什么呢？今天，我們一起來學習課文《可貴的沉默》，相信你學完之后會有新的認識。

　　（二）．初讀課文，學習字詞。

　　1、自學課文。課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　4、檢查自學情況。

　　（1）課件出示要求認的字。

　　a.指名讀并組詞

　　b.請一位同學當小老師教讀一遍。

　　（2）課件出示詞語。（祝賀、神氣十足、左顧右盼等）

　　a.自由讀詞語，不會讀的請教旁邊同學。

　　b.詞語拼圖游戲。

　　5、練習書寫生字

　　（三）、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事？（讀完后師生評價讀書情況）

　　2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　學生自由發言。（老師幫助學生理清文章的思路）

　　小結：為什么說沉默是可貴的呢？“書讀百遍，其義自現”，讓我們細細品讀課文，相信你們在認真學習課文后一定會找到問題的答案。

　　第二課時

　　一、游戲導入、復習積累

　　同學們，我們在課前玩一個游戲吧。（出示一組四字詞語）請你們一起讀一讀小燕子身上的詞語。考考大家，看誰在一分鐘內記住的詞語多。

　　二、圖文對照，讀悟結合

　　1、（出示課文中的三幅插圖），請同學們認真觀察這三幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容這三幅圖。老師相機板書“熱鬧、沉默、熱鬧”

　　2、為什么學生在同一節課堂上會有這樣不同的表現呢？讓我們去讀讀課文。課文中哪些地方寫了這三幅圖的內容？讓我們快速默讀課文，在文中找出分別是哪幾個自然段。（同桌間交流訂正）

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　我們先來看第一個熱鬧的場面，用你喜歡的方式讀一讀，想想怎樣才能把這些句子讀好，要把句子讀正確、讀流利。

　　讀完后你發現這些孩子心情怎樣？（自豪、興奮、驕傲）從哪里可以看出來？重點指導朗讀以下的句子：

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）為什么會這么興奮、自豪呢？

　　多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看......父母祝福。（個別讀）

　　是呀，父母之愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了。

　　分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　4、出示第二幅圖，讀有關句子，評讀體會。

　　孩子們沉浸在愛的海洋里，多興奮、熱鬧呀，可是，請看第二幅圖，他們怎么都低著頭沉默了呢？默讀課文，想一想這一部分與前面的場景有什么不同？（熱鬧--沉默、驕傲舉手--沒有人舉手、興奮交談--沒有人說話）指導朗讀：

　　“霎時......沉靜地舉起了手”

　　（重點抓住：安靜、依然安靜、沉靜）

　　“教室里寂然無聲......我和孩子們一起沉默著......”

　　（指名讀，然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　孩子們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　5、這就是蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。學生回答：回報父母的愛。板書：回報愛

　　小結：他們在沉默中思索著（板書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛。

　　6、出示第三幅圖，讀有關句子，體會。

　　沉默之后教室又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？找出有關的句子。

　　指導朗讀句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎樣？）

　　為什么與前面的熱鬧不同？

　　7、說得再好不如付出行動。老師在課堂結束時提出建議--（出示第15自然段）

　　孩子們怎樣回報父母的愛？（學生自由說）我們向父母索取了太多的愛，卻忽略了對父母的關懷，如果你是其中一員，你會怎樣做？

　　總結：無論是什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　8、學到這里，我們回過頭來讀讀本課的課題。（學生齊讀課題）想一想，沉默可貴在哪里？

　　這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛，老師感到無比欣慰和喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　三、抒發感受、情感升華

　　1、學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，把它寫在書上或小紙片上。（播放音樂《愛的奉獻》，師展示學生作品）

　　2、最后，讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的這堂課。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心。報得三春暉。

　　板書設計：

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

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　　感受愛思索回報愛