教學目標：

　　1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學重點：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學方法：合作學習法、情境表演法。

　　教學準備：

　　1、五彩池的風光資料片。

　　2、學生課前搜集有關五彩池的資料。

　　3、投影儀；三棱鏡。

　　課時安排：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、實物投影，導入新課

　　1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請學生回答，并問是怎么知道的。

　　今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方--五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當補充。

　　五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）

　　四、學習字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

　　2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“筍”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最后一筆應該是豎提。“折”不能多一點變成“拆”。

　　3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

　　五、學生練習有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

　　3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

　　第二課時

　　一、復習激趣，引入新課

　　1、簡要復習本課寫作順序。

　　2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

　　二、精讀深思，理解內容。

　　（一）精讀重點段

　　1、找出文章的重點段（2--4），這一部分寫什么？

　　（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、六人小組合作學習。

　　出示討論題：

　　(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，

　　旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

　　（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

　�。�4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。

　　4、學生質疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ�）學習首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

　　（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓練能力。

　　1、學作小導游。

　　人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問，導游作熱情講解；推選一人當導游，

　　看投影片向大家講解。

　　2、學寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

　　五、布置作業：

　　1、背誦課文第二、四段。

　　2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　3、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　第三課時

　　一、復習課文，精彩回放。

　　1、五彩池的“神奇”表現在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背誦學生自己喜歡的段落。

　　三、開卷有益：顏色變的戲法

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、互相交流，讀文收獲。

　　3、合作朗讀，角色分工。

　　4、親自嘗試，實踐運用。

　　四、文海沖浪：秋天

　　寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。

　　語文天地一

　　第一課時

　　教學目標：完成積累運用的“日積月累”部分

　　教學過程：

　　一、進行組詞練習，區分同音字

　　1教師出示練習中的幾組同音字，讓學生認讀。

　　2引導學生發現這幾組字的特點(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

　　3學生自主完成練習。

　　4集體反饋。

　　5師生互動，形象記憶，區別這些同音字。

　　6一起讀一讀。

　　二、抄一抄，找一找，說一說。

　　1指名讀一讀。

　　2大家一起讀一讀。

　　3選擇其中一個詞語進行口頭說句練習。

　　4鼓勵學生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。

　　三、收集描寫顏色的詞語

　　1學生自主完成練習。

　　2集體反饋。

　　3拓展練習，說說什么東西是這些顏色的。

　　四、鞏固文中了解的知識

　　1復習課文《金色的草地》，讀一讀課文。

　　2教師引導學生看懂題目的意思，指導學生回答。

　　3學生完成練習。

　　4集體講評。

　　五、讀讀背背

　　1學生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。

　　2指名讀，教師指導讀。

　　3簡單了解古詩描寫的意境。

　　（1）教師出示文中的兩幅圖，學生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。

　�。�2）分別指導看圖，了解兩幅圖所表達的內容。

　�。�3）組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內容。

　　（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語，讀一讀

　　4有感情地朗讀古詩。

　　5指導學生背誦古詩，比比誰背得最快。

　　第二課時

　　教學目標：教學“開卷有益”和“暢所欲言”。

　　教學過程：

　　一、開卷有益

　　1學生借助字典自讀課文，把短文讀通順。

　　2指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。

　　3教師出示提要，學生以小組為單位自讀短文

　　（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？

　　4指名反饋問題。

　　5引導學生根據自己的反饋，調一調綠色、紫色、橙色。

　　6學生自由調配其他顏色。

　　7分角色有感情地朗讀短文。

　　二、暢所欲言

　　1學生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？

　　2集體交流反饋。

　　3教師出示以顏色為標志的圖標，請學生說說它們的作用及所表達的意思。

　　第三課時

　　教學目標：教學“筆下生花”和“金鑰匙”。

　　教學過程：

　　一、筆下生花

　　1教師談話，導入本次習作的內容。

　　2教師指名讀題，明確習作的要求。

　　3請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

　　4學生動手畫一畫。

　　5展示作品。

　　6指導寫作。

　　（1）先口頭描述自己畫的圖畫。

　�。�2）教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

　　7學生練習寫作，教師巡視指導。

　　三、金鑰匙

　　1教師引導自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？

　　2學生根據自己的需要進行參與交流。

　　3引導學生總結：聯想是理解詞語的好辦法。