教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。

　　重難點、關鍵

　　理解《滕王閣序》中詩句的意思。

　　課時劃分：三課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的生字。

　　3．初步理解課文內容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。

　　教具準備

　　教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1．指名讀題。

　　2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？

　　3．你對王勃有什么了解？

　　4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

　　二、初讀。

　　1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。

　　2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。

　　3．出示生字詞。

　　（1）自生字詞。

　　（2）正音

　　“昌、章”：讀翹舌音。

　　“誦”：讀平舌音。

　　“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

　　（3）帶讀，指讀。

　　4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

　　（1）自讀。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

　　6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。

　　（2）指讀。

　　7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、理解課文內容。

　　1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

　　經過又怎樣？結果呢？

　　想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

　　2．教學第一段（第1－2自然段）

　　（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

　　（2）“探望”可以換什么詞？

　　（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。

　　（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？

　　（5）齊讀第一段。

　　（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。

　　四、教學生字。

　　1．分析字形。

　　“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

　　“讀、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅。

　　“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。

　　2．指導書寫。

　　“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。

　　3．生描紅，師巡視指導。