第二課時

　　教學(xué)目的

　　1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。

　　3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？

　　二、新授。

　　1．教學(xué)第3自然段。

　　（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？

　　（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

　　（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

　　（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩......

　　2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩......

　　A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

　　B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？

　　C.有感情地讀第2句。

　　（5）有感情地讀第3自然段。

　　2．教學(xué)第4自然段。

　　（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

　　（2）自讀第4自然段。

　　（3）齊讀詩句。

　　（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

　　（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

　　（6）他為什么能寫么好的詩句？

　　他邊走邊想，想些什么？

　　（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。

　　（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。

　　（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

　　3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

　　三、小結(jié)。

　　有感情地齊讀全書。

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　1．背誦課文第三、四自然段。

　　2．再次理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．課文主要寫了一件什么事？

　　2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？

　　3．有感情地齊讀全文。

　　二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

　　1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。

　　2．自背，同座位互背。

　　3．指名背，齊背。