�、僬J識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　③理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　�、艹醪搅私庥檬聦嵳f明道理的表達方法。

　　教學重點

　　引導(dǎo)學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　教學難點

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　課前準備

　　課件

　　第一課時

　　學習目標

　�、僬J識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　教學重點

　　識記生字

　　教學難點

　　正確、流利朗讀課文

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�、俪鍪久�和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。

　　盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。）

　�、诿�和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　二、初讀課文，整體感知

　�、賹W生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　�、陂_火車組詞讀生字和詞語。

　�、壑缸x課文，讀后評議糾正錯誤。

　　三、理清思路

　　1、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　2、課文應(yīng)該如何劃分層次？

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、僬J讀要求會寫的14個字。

　　②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持般攻炮坦戰(zhàn)神

　�、蹖W生寫字，教師巡視，及時評議。

　　第二課時

　　學習目標

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　�、鄢醪搅私庥檬聦嵳f明道理的表達方法。

　　教學重點

　　引導(dǎo)學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　教學難點

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　一、讀文質(zhì)疑。

　　1、自讀課文，你能提出了哪些問題？

　�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　�、�“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

　　二、學生討論，交流感悟

　�、賹W生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

　　②小組內(nèi)交流。

　　要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。

　�、廴�班交流。

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　�、芨星槔首x課文第一至五自然段。

　　⑤學生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

　�、扌〗M討論。

　�、呒�體匯報交流，讀課文。

　　⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？

　　組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

　　三、學習寫法

　　課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說。

　　用事實說明道理的表達方法

　　四、實踐活動

　　摘抄你認為課文中用得好的詞語。

　　課后反思：

　　本文學習中理清思路是一個重點，學生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進步。本文的寫作方法詳細進行了講述，學生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。