教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。

　　重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　教具多媒體教學(xué)課件。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3．指名朗讀2--4自然段。

　　4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

　　1．朗讀段首句。

　　2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

　�、倌憧矗�它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾�就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

　　1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　2．樹林里的小動物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

　　1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

　　讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3．課末總結(jié)。

　　4．拓展，發(fā)展學(xué)生語言

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準(zhǔn)備過冬