教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重難點：

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學準備：

　　與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從“鳥”入手，引入新課

　　1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內容

　　1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　　2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

　　三、檢查自學，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

　　②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認識了11個生字。

　　2、書寫生字

　　（1）自主記憶生字。

　　（2）點撥字形：

　　重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

　　（3）書寫練習。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

　　2、學生練習朗讀。

　　3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

　　（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　　（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對“喜歡”，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

　　請學生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

　　2、抓住矛盾處，引發討論：

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？

　　（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記：

　　在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

　　第三課時

　　綜合性學習

　　一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

　　師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。

　　二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學習方法

　　1、小組討論，確定活動計劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　2、全班交流，選擇學習方式

　　利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。