［教材簡(jiǎn)析］?
學(xué)生在一年級(jí)（上冊(cè)） 中已經(jīng)知道，10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2個(gè)十是20，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認(rèn)識(shí)幾十幾打基礎(chǔ)。教材分成兩段。第一段直觀認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，鞏固并發(fā)展學(xué)生對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。然后通過一十一十地從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，并揭示計(jì)數(shù)單位“十”與“百”之間的進(jìn)率。第二段教學(xué)寫、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的珠寫數(shù)，教學(xué)這些數(shù)的組成，并認(rèn)讀寫出的整十?dāng)?shù)，還教學(xué)了個(gè)位、十位和百位及數(shù)位順序。?
“想想做做”第1～3題，通過十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)珠、方塊和圓圈的個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)幾個(gè)十是幾十的認(rèn)識(shí)；第4、5題通過畫算珠、填空等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義；第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)的組成。
［教學(xué)目標(biāo)］?
1． 經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2. 會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3. 在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
［教學(xué)過程］
一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百?
1．導(dǎo)入。
談話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2． 復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？） 數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。） 那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？?
3． 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快，就拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)給小朋友。（出示2捆鉛筆） 小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆） 你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆） 你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆） 請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝。
請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少枝呢？
組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百） 一百里面有幾個(gè)十呢？?
4． 組織練習(xí)。
（1） “想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2） “想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3） “想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百?
1．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器） 還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2．整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說） 個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？
小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。? 提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示1個(gè)什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎么寫呢？
小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。
3．組織練習(xí)。
（1） “想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？?
（2） “想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。
（3） “想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4） “想想做做”第7題。?
指圖說給同桌同學(xué)聽。?
（5） “想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。
（6） 游戲：找朋友（圖略）。
出示小動(dòng)物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對(duì)了，就可以得到一份小動(dòng)物送的禮物。
三、全課總結(jié)?
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板） 和一百，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
［設(shè)計(jì)意圖］
設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1． 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)教材適當(dāng)作了變形處理，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，不僅捕捉實(shí)際“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說說爸爸為你買了哪些學(xué)習(xí)用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運(yùn)動(dòng)員賽跑的場(chǎng)景圖說說他們各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
2． 讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思想是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動(dòng)，如讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學(xué)生在操作過程中，鞏固對(duì)幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3． 為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，我認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已知道10個(gè)一是十，2個(gè)十是二十，所以在教學(xué)三十、六十的時(shí)候，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。在教學(xué)一百時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：十枝十枝地?cái)?shù)，10個(gè)十枝是多少枝？從而引導(dǎo)學(xué)生展開討論：10個(gè)十是多少？讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫時(shí)，我大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫40、80、100，并讓學(xué)生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。在整個(gè)過程中，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)了智慧。
