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小學二年級數學《認識直角》教案

2009-07-15 16:29:02     下載試卷     標簽:二年級 教案 數學

  教學目標:

  1.結合生活情境認識直角,通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

  2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角,會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

  3.使學生在認識角的過程中,體會數學與生活的密切聯系,增強數學學習的興趣,發展數學思考。

  教學過程:

  一、    復習導入

  1.出示:

  老師這里有這樣一些圖形,你們認識嗎?叫什么?

  2.角有什么特點?

  3.今天我們就來繼續研究角。

  二、觀察思考,探究新知。

  (一)初步認識直角。

  1.出示一張正方形紙

  這是一張正方形的紙,它有幾個角?請你也拿出一張正方形紙,像圖上這樣擺好,然后找到左下方的這個角,用手指一指,并用眼睛仔細看看它的樣子,有誰知道這是一個怎樣的角?

  這是一個特殊的角叫做直角。(板:直角)

  今天我們就來研究一下直角。

  通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”,這就是直角符號。

  請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

  2.出示紙工袋。

  紙工袋是什么形狀的?上面有幾個角?

  請你找到這個角?將這個角與正方形紙上的這個直角重疊,比一比,你發現了什么?

  兩個角一樣大,說明紙工袋上的這個角是什么角?請你也標上直角符號。

  3.請你拿出這樣的三角尺。

  看看三角尺上的角,你能找到直角嗎?

  誰能上臺指一指。

  這三個角都是直角。

  4.猜猜看,這三個直角的大小會怎樣?可以怎樣來驗證呢?學生動手試一試。

  5.請你拿出另一把三角尺,你能找到直角嗎?誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角,這兩個直角的大小會怎樣?

  6.我這兒有一個大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點名上臺比一比。

  7.剛才我們比較了那么多的直角,你有何發現?把你的發現在小組里說說。

  指出:所有的直角都是一樣大的。

  (二)折一折

  出示一張不規則的紙。

  師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個直角,請仔細看。你能這樣折一折嗎?

  每人按要求折紙,并在折出的直角上標上直角符號。

  小組4人比一比折出直角的大小怎樣?

  指出:所有的直角都是一樣大的。

  (三)找一找,比一比。

  1.判斷是否是直角。

  請各組組長將自己的數學書放在小組中間。

  用什么方法能找出數學書封面上的直角?你準備借助怎樣的工具呢?

  (1)獨立思考。

  (2)小組交流(先說方法,再動手試試。)

  比一比哪組想的方法多?匯報,展示。

  2.剛上課時,我們在正方形紙上找到一個直角,那其他三個角是怎樣的呢?

  請組長將你的正方形紙放在中間,每個人比比靠你最近的角,然后把結果告訴組長。

  誰來說說正方形的四個角都是怎樣的?

  那長方形呢?紙工袋放中間,再進行比較,組員把結果告訴組長。

  3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學生活動,匯報。

  (四)做直角。

  1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎?

  學生拼,看看哪組想的方法多?要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。

  2.再請各組拿出鬧鐘,在鐘面上撥一撥,看看鐘面上幾時整時,時針和分針形成的角是直角?

  3.同桌撥完,互相驗證,匯報。

  (五)畫直角。

  1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

  要求:在點子圖上任選一點作為直角的頂點,把三角尺上的直角頂點對準這一點,然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個直角。

  2.請組長拿出點子圖,大家動手畫。展示各組圖。

  指出:直角的位置不同,但都是直角。

  三、認識銳角、鈍角。

  1.這里有三個鐘面,每個鐘面上時針和分針都組成了一個角,你能看出哪個是直角嗎?哪一個比直角大,那一個比直角小?

  指出:第2個角比直角小,叫銳角。第3個比直角大,叫鈍角。

  2.出示活動角,轉一個直角,這是什么角?請你用活動角也轉一個直角。

  用活動角轉一個銳角,銳角比直角怎樣?

  回到直角,轉一個鈍角,鈍角比直角怎樣?

  說說怎樣的角是銳角,怎樣的角是鈍角?

  3.想想做做4

  先看看,看不出來,就用三角尺上的角去比一比。

  四、鞏固練習,深化理解。

  1.想想做做5

  你能看出第一副圖中哪個是直角嗎?標上直角符號,你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎?

  你能看出圖形中哪些角是銳角,哪些是鈍角嗎?

  2.想想做做6

  下面的四邊形中,哪幾個圖形的四個角都是直角?給四個角都是直角的圖形打勾。

  3.想想做做7

  在右邊的圖形中,你能找到幾個直角,幾個銳角,幾個鈍角?

  各組1號找直角,2號找銳角,3號找鈍角,4號當裁判。全班匯報。

  五、總結回顧。

  通過今天一節課的學習活動,你有哪些收獲?

 

來源:小學數學教學網

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