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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教案

2009-07-15 16:34:36     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

  2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

  3. 在合作交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鋪墊練習(xí)

  1. 提問(wèn):你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎?這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中,哪一個(gè)大,哪一個(gè)小?1米等于多少厘米?

  2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

  [評(píng)析:通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]

  二、進(jìn)行新課

  1. 教學(xué)分米。

  (1)出示一個(gè)文具盒(長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm)。提問(wèn):猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長(zhǎng)呢?

  (2)談話:要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。

  讓學(xué)生動(dòng)手量。

  (3)講述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)?(板書:1分米=10厘米)

  (4)談話:你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎?你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?互相說(shuō)一說(shuō),哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?

  (5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1米=10分米)

  (6)談話:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說(shuō)說(shuō)各接近幾分米?

  [評(píng)析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念,再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),了解1分米的長(zhǎng)度,初步建立起分米的表象。]

  2.教學(xué)毫米。

  (1)認(rèn)識(shí)毫米。

  談話:猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚?用尺量一量,誰(shuí)能用一句話概括一下。

  講述:這本書的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度,接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位“毫米”。

  投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長(zhǎng)?

  談話:1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)

  (2)理解1厘米=10毫米。

  談話:猜一猜,1厘米里有多少個(gè)1毫米?(板書:1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。

  1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米?為什么?

  (3)認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。

  提問(wèn):從0刻度開(kāi)始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米……80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)

  你能畫一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎?

  你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?

  [評(píng)析:讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察,可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。

  (1)提問(wèn):我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的?

  (2)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位,說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

  (3)講述:這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法,你們想說(shuō)說(shuō)嗎?請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字,誰(shuí)能讀出這些英文字母?

  指名讀后,再一起讀一讀、寫一寫。

  三、鞏固練習(xí)

  1.“想想做做”第2題。提問(wèn):橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米,你是怎樣很快看出來(lái)的?

  同桌交流后指名回答。

  2.       量下列物體的長(zhǎng),你認(rèn)為用什么單位合適。

  語(yǔ)文書的厚度;筷子的長(zhǎng)度;教室的長(zhǎng);橡皮的厚度;鉛筆的長(zhǎng)。

  指名回答。

  3.“想想做做”第5題。寫在書上,同桌相互檢查。

  4.       游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友,你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)

  一棵大樹高5(  )

  一根筷子長(zhǎng)20(  )

  課桌寬3(  )

  小螞蟻身長(zhǎng)5(  )

  5. 選擇題。

  (1)哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。(    )

  ①     1根火柴

  ②     1枝粉筆

  ③     1枝毛筆

  (2)哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?(    )

  ①     一本《新華字典》

  ②     一本語(yǔ)文書

  ③     一張IC電話卡

  在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

  6.“想想做做”第6題。

  同桌先猜再量,看誰(shuí)猜得對(duì)。

  [評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  總評(píng)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng),加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系,運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生既掌握知識(shí),又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

來(lái)源:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)

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