一、教學目標：

　　1、認識本課6個生字及文中出現的生詞，理解相關詞語。

　　2、通過朗讀，從字里行間理解理想的風箏的含義。

　　3、領悟作者睹物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　4、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求，培養學生熱愛生活的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、領悟作者睹物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　2、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求，培養學生熱愛生活的思想感情。

　　3、理解理想的風箏的含義

　　三、教學準備：有關課件

　　四、教學理念：

　　1、意文兼顧，人文合一——努力體現工具與人文的統一，體現語文學科本味。

　　2、注重對形象的感受與情感的體驗，體現作品閱讀的特點與要求。

　　五、教學時間：兩課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入新課

　　同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

　　板書： 理想的風箏

　　看到這個課題，你有什么要問的嗎？

　　介紹作者蘇叔陽：

　　出生于1938年，大學畢業后當了一名教師，曾在多所大學任教。1978年，40歲的他離開大學講臺，成為北京電影制片廠的專業編劇。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因為肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾臟�？拱�14年，先后多次手術，可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品，出版了7本書。

　　過渡：蘇叔陽是一個多么樂觀的人呀，這還要感謝教他們歷史課的劉老師。從他的身上，蘇叔陽學到了許多做人的道理。讓我們一起走進劉老師，和他學做人。

　�。ǘ�）檢查預習情況

　　1、出示詞語，指名朗讀，正音。

　　2、指名朗讀課文。思考：課文回憶了劉老師哪幾件事？

　　3、交流匯報。

　�。ㄈ�）再讀探究

　　你覺得劉老師是怎樣的一個人？從哪兒體會出來的？（引導學生抓住劉老師的語言、動作、神態、心理、外貌等體會）

　　1）以第一件事為例具體介紹體會方法

　　第一、抓住語言

　　出示下面一段話，讓學生讀一讀，說一說體會到了什么。

　　只是有一次，……

　　2）．繼續圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

　　3）．組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

　　4）．班上匯報。

　　(四)、作業

　　1、習字冊描紅。熟讀課文。

　　2、思考：課文題目是理想的風箏”，照說，只要寫“放風箏”這件事就行了，為什么還寫了其它兩件事，這兩件事又會帶給我們怎樣的感受，跟課題“理想的風箏”又有何關系呢？下節課研究。