一、導入

　　1.請同學們讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

　　2.指名讀

　　3.師生交流

　　第一組讓我想起了他“丟腿”的這件事情

　　第二組寫了劉老師上課寫板書的事情

　　第三組寫了春天放風箏的事情

　　第四組寫了春天追風箏的事情

　　4.我們初讀課文，劉老師給你一個什么樣的印象？

　　（1）師生交流

　　（2）劉老師有堅忍不拔的意志。

　　二、新授

　　1.這節課我們隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。

　　指名讀第一件事情寫劉老師的，其他同學邊聽邊想，讓你讀到了怎樣的劉老師。

　　（1）師生交流

　　學生：這是一個幽默的劉老師。（讀文章）

　　幽默在哪兒？師生交流

　　透過這種幽默，你還讀到了一種什么樣的劉老師？（師生交流）

　　這是一個非常開朗的劉老師。

　　這是一個笑對人生的劉老師

　　（2）同學們有沒有發現，劉老師怎樣向我們講述這個故事的？從這個笑這個詞語中你們感受到什么？

　　（3）誰再來讀讀這個劉老師丟腿的故事，讀出他的幽默、樂觀來。

　　（4）學生讀

　　2.劉老師的故事自然也感染了同學們，每個人的笑后對泛出了一種酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬呢？

　　師生交流

　　同學們對老師丟腿感到非常惋惜。……

　　3.下面請同學繼續讀劉老師寫板書的事情，邊讀邊想，你又讀到了一個什么樣的劉老師？

　　（1）學生自讀課文

　　（2）師生交流

　　學生說，教師板書：敬業

　　請學生讀讀相關的語句，說說你是從哪些地方？讀到這些語句的呢？

　　再請個學生朗讀相關的文字。（幻燈出示）

　　同學們，我寫板書可能是比較輕松的，但是對于劉老師呢？

　　請學生再讀相關的文字。

　　學生讀完后，問學生，讀板書，大家感受到了什么？（寫板書很艱難）

　　（3）如此艱難，每轉一次都會贏得同學一次心跳。

　　（4）還讀到了一個什么樣的劉老師？

　　無私奉獻的劉老師

　　在課堂上，劉老師的心情怎樣？

　　師生交流

　　請同學再來讀這個故事，體會劉老師心中的情感。

　　4.然而最難忘的是劉老師放風箏的事情，北方的春天……（老師范讀一段）下面就跟隨劉老師一起放風箏，讀了劉老師放風箏這件事情，看看你們又讀到了一個什么樣的劉老師。請大家高聲誦讀這兩個小節。

　　（1）學生讀課文

　　（2）拿出筆，看看讀了這件事，你有讀到了一個什么樣的劉老師，劃出你覺得重要的詞語，并在這些詞語邊上寫寫自己的感悟。

　　（3）師生交流

　　學生說：劉老師是個認真細致、心靈手巧的老師

　　學生說：他的腿……把風箏送上天的快樂。（這是一個喜歡挑戰自我的劉老師）

　　學生說：……

　　（4）教師出示：他總是手持線管……在風中翱翔盤旋。

　　學生讀

　　同學們，此時的劉老師沒有說一句話，但是他的心里在想什么呢/

　　學生：他希望他的學生在未來的日子里和燕子一樣高飛；

　　他還會想著什么呢？

　　學生：風箏啊，飛吧，你載著我的夢想高飛吧。

　　請一位同學載把這句話讀讀，我們再來體會一下，當他看著燕子時，心里在想著什么？

　　學生讀想著想著，我們的劉老師就……

　　5.同學們老師臉上甜蜜的笑，作者在寫的時候，用了一個什么樣的詞語？

　　學生：“漾”

　　從這個字，大家感受到什么？

　　笑容是漾出來的，像水紋一樣漾出來的。

　　請一位學生再讀這句話。（學生讀）

　　讀到了一個什么樣的劉老師？

　　師生交流，教師板書。

　　6.劉老師在春天不僅放風箏，還……

　　你們讀到了什么？

　　這是一個堅強的劉老師。（學生說，學生讀）

　　誰來讀一下呢？讀出劉老師用于挑戰自我的勇氣。（學生讀）

　　7.同學們，這一聲喊，唱唱浮現在我的眼前。劉老師春天放風箏的情景，請一位學生再來讀一讀。

　　（1）他放飛的是風箏，還放飛什么？

　　（2）自己的理想、快樂、理想、生命、信念

　　（3）劉老師用他的手放起了風箏，給予了我們什么呢？

　　（4）學生說：做人應該頑強地面對自己的人生。

　　做人要挑戰自己，不能向悲觀屈服。

　　做人要勇敢、堅強

　　（5）再讀文章

　　8.在美麗的春景中，是什么讓我不由自主想起了劉老師？

　　（1）師生交流

　　（2）所以在春天的日子里，作者就會想起劉老師。

　　（3）誰來讀這句話？（劉老師啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……）

　　（4）學生讀

　　三、小結

　　1.劉老師給了我們很多東西，相信我們在人生道路上也有所啟迪。

　　理想的風箏

　　丟腿 樂觀

　　笑 寫板書 頑強

　　放風箏、追風箏 堅強、快樂