同學(xué)們，看著我，再回想一下你們的語文老師，比較一下，我和你們的語文老師有什么不一樣
我們的語文老師是女的，而您是男的。
我們老師五十幾歲了，您很年輕。
您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點拘謹(jǐn)。
上課：
師生問好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫課題。
齊讀課題。
拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠一點，再讀。
拿出本子，聽寫生字新詞。
同學(xué)們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。
簡陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。
學(xué)生互批
我剛才巡視了一下，班上大多數(shù)同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?
還記得這篇文章的主要內(nèi)容嗎？指名說。
莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……
文章的主要內(nèi)容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？
第一次是為了讓文章更生動。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導(dǎo)，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是在指導(dǎo)莫泊桑干什么？
老師三次都在指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會觀察。
是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個詞寫在黑板上。
同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)所說的話語耐人尋味，下面請同學(xué)們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。
學(xué)生默讀課文。
同學(xué)們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。
我從不不……
我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。
同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)沒有，這段話與很特別，特別什么地方？
一連用了9個問號。
還有什么特別的地方？
在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現(xiàn)馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？
在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。
所以你要仔細觀察去比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處。
這段文字還有什么特別？再看。
看看第一問和最后一問有什么特別的地方？
這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。
請你讀讀這兩句話。
怎么能說沒有什么東西好寫呢？
怎么能說沒有好寫呢？
同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？
為什么不直接告訴他呢？
因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。
還有要說的嗎
因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發(fā)現(xiàn)不同點。
這樣印象更深刻，在細心領(lǐng)悟的過程中去領(lǐng)悟。
是呀，這就是一個大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導(dǎo)他和啟發(fā)他。
好，誰來做一回莫泊桑
變成一個烙印，永遠無法忘記。
好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。
我從
讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。
這句話有許多學(xué)生批注。
這句話還告訴寫作要持之有恒。
只有堅持才能下筆如有神的才氣。
福說這句話時神情是怎么樣的？
露出微笑，說明有了進步。
這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。
還有什么原因？
還說明在指導(dǎo)下有一個很好的開頭，有著更好的進步。
有了良好的開端。
因為他學(xué)會了觀察，為他的進步而高興。
細微之處見之情，一個微笑一個文學(xué)大師對后輩的關(guān)愛與教育。
才氣就是堅持寫作的結(jié)果。
學(xué)生讀書。
從福的話中的體會。
只仔細觀察還不夠，發(fā)現(xiàn)與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗告訴了莫。
我從這句話，寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動力。
你感受很獨特。
還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過的特點。
我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？
不行。
發(fā)現(xiàn)到別人沒有發(fā)現(xiàn)的，太重要了，這是寫作生命的表現(xiàn)。
福為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。
學(xué)生讀文章。
怎么來說？
福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。
師：舉例子，舉幾個例子。
生：兩個
師：第一個例子誰來讀？
生讀。
師：第二個例子你來讀。
生讀。
師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會喜歡。
師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關(guān)于左拉的�？纯词裁词钱嫾业氖址�。
學(xué)生讀在屏幕上的文字。
師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？
生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。
師：這就是畫家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象。
生：面貌細節(jié)，非常傳神。
師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。
生讀文字。
師：再讀。
生讀。
師：剛才我們交流第三次指導(dǎo)，對他的指導(dǎo)話語還有體會嗎？
生：這個問題很簡單，讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。
師：這句話有個成語。你有什么體會？
生：我體會到福十分干脆。
師：很率真。
生：不留面子，直接指出。
師：這就是大師的直率。
一下子就看出了問題。
師：還有體會沒有。
生：天天不是馬車經(jīng)過嗎？詳細的記錄下來，長期記下去。寫作要日積月累。]
師：長期堅持下去，才能夠……
生。
師：我們交流莫的三次話語，開始的問題解決了沒有？
解決了。
生：為什么不生動呢解決了。
師：在精心指導(dǎo)下，莫取得了怎么的成績？讀最后一段。
生讀最后一段。
師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。
學(xué)生讀作家名片。
師：讀了名片有什么感受？
生：只所以成功離不開者一教導(dǎo)。
生：仔細觀察，積累是寫作的必經(jīng)之路。
師：這些書是十年當(dāng)中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。
他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應(yīng)該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？
生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。
師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。
師板書。
師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當(dāng)時你就是當(dāng)時的莫，你將怎樣追憶的，請聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。
生寫。師巡視。
[學(xué)生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]
學(xué)生寫完。
師：對恩師的追憶，是很深情的。
生：我把作品在墳?zāi)骨盁?/p>
生：老師，你的恩情，把知識毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結(jié)晶。老師你為什么，老師我會永遠記住你。
師：多么深情。
生：跪下來，上帝為什么在這個時候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。
師：恩師太重要了。
生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報答你時，你離我而去。流傳千古。
師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。
師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。
生：語言與神態(tài)。
師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。
