一、教學要求

　　1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

　　2、能根據書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

　　二、教學重點

　　1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

　　2、能根據書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　三、教學難點

　　能根據書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

　　四、教學時間

　　兩課時，其中第二課時用于書面習作。

　　五、教具準備

　　掛圖動物圖片或實物

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、學習例文，悟法

　　1、出示畫有小烏龜的掛圖或活的小烏龜。

　　2、指名學生說說小烏龜的外形特點。

　　3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學生看清小烏龜活動的特點。

　　4、指名學生講講小烏龜的動作特點。

　　5、趁勢誘導學生讀文悟法：

　　（１）有一位同學寫的《小烏龜》很有意思，同學們愿意讀嗎？

　　（２）請同學們邊讀邊思考：作者從哪幾個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？

　　6、學生朗讀思考，小組討論交流。

　　教學過程

　　自我加減

　　7、指名學生說說學習例文的收獲。

　　二、展開討論，明法

　　1、讓學生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。

　　2、指名學生談談懂得了什么。

　　3、師生共同小結寫好動物的方法。

　　4、學生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動作時，動詞運用的準確。

　　三、進行說寫，用法。

　　1、學生閱讀作業提示，說說這次作文的內容和要求是什么。

　　2、課前，布置學生過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業的同學請舉手。

　　3、誰愿意講給老師和同學們聽聽的？

　　4、教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的作文來。

　　5、習作。

　　四、板書設計：

　　習作7

　　外形：背殼眼睛耳朵嘴巴

　　小烏龜不動時的樣子

　　動作：地上爬行

　　水中游動

　　五、我的教學反思：