教學計劃

　　一整體識字

　　二整合課文

　　三加強綜合活動

　　四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。

　　五情趣作文

　　一課堂記實

　　“品嘗語文書”，

　　師：同學們，你們知道什么是“品嘗”嗎？

　　生：就是吃一吃，了解味道。

　　師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？

　　生笑

　　生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。

　　生：就是說說自己喜歡的課文。

　　師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？

　　生：我建議將課文中的好段和好句進行朗讀。

　　生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

　　生：我想將所有課文的含義弄明白。

　　師：能在短短一節課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？

　　生有的說行有的說不行

　　師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個調查，昨天回去看了一個單元課文和習作、練習的有多少人？

　　生舉手，有八人（22人中）

　　師：看過全冊的有多少人？

　　生舉手2人

　　師：挑選的看課文的有多少人？

　　生舉手4人

　　師：看了習慣篇的有多少人？

　　生舉手15個。

　　師：沒有看書的有多少人？

　　生無人舉手

　　師：大家都讀了書的，這是個好現象。那我想問一下，挑著讀的是因為什么而挑著讀？

　　生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。

　　生：看內容是不是我喜歡的類型。

　　師：你喜歡什么類型的？

　　生：自然科學類的。

　　師：還有喜歡別的類型的嗎？

　　生：我喜歡動物類的。

　　師：你知道這本語文書中有那些是寫動物的嗎？

　　生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

　　師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？

　　生搖頭

　　師：有人讀過嗎？

　　生：我讀過，寫的不是動物，而是將父子倆的事

　　生：動物的還有《李廣射虎》

　　生：《李廣射虎》不是，應該和《放飛蜻蜓》一樣是有動物出現的，但不是寫動物的。

　　生：還有《雪兒》

　　師：“雪兒”是什么？

　　生：是只鴿子。

　　師：你的確是讀過這篇課文。我們不能只看題目就將它歸到一類。

　　生：我知道，還有《我應該感到自豪才對》

　　師對一生說：你剛才說對自然科技課文有興趣，你知道有哪些是寫自然科技的嗎？

　　生：《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》

　　師：我還發現有很多寫海的

　　生：《趕海》《海底世界》《美麗的南沙群島》

　　師：其實類型還有很多：比如說寫人的，寫自然景色的，寫美好心靈的。我們是不是在上課時就將這些類型進行一個系列的學習呢？

　　生：我還有個建議，就是將我們喜歡的課文先學，這樣大家都感興趣。

　　生：我覺得應該將大家都喜歡的課文先學。

　　師：你們最喜歡哪篇課文呢？

　　生：《恐龍》

　　生：《恐龍》《狼與鹿》

　　生：《雪兒》《七顆鉆石》

　　生：《荷花》《七顆鉆石》

　　生：《海底世界》《水上飛機》

　　......

　　師：大家剛才說了說，總結起來說喜歡《恐龍》的是乎最多。《七顆鉆石》和《雪兒》也不少

　　《海底世界》也有好幾個。

　　生：我們投票

　　最后清點

　　1《恐龍》。2《七顆鉆石》3《雪兒》

　　師：我們有了最喜歡的課文，請你將最喜歡課文中的段落或者句子，讀給你喜歡的同學聽。或者讀給老師聽。

　　大聲地朗讀！

　　整體識字

　　“整體識字”這個概念來自于一位網友，我看了她的設想，感到孩子們在學習中首先掃除了閱讀的“攔路虎”生字，閱讀上就能跨上一個臺階，并且在大量集中識字中，使學生掌握孩子漢字識記的最好方式，對他高年級學習生字打下良好的基礎，現在集中學，教學中學生再次鞏固使用，字的記憶穩固性就會隨之提升。

　　做法

　　1指導學生將生字表中的漢字分為三類，一是會都會寫的熟字，因為學生在以往的學習和生活實踐中掌握了不少還沒有正式教學的生字，所以在此將學會的生字首先排開。二是會讀不會寫的，這些字可能是以前課文中出現的二類字，三既不會不也不會寫的。

　　2學生之間互相抽查，叫做抓小辨游戲。

　　3習字冊上將會寫的字寫了。

　　4回家后請家長將這些會寫的報聽寫。

　　反思：

　　上課時，我選擇的鋼琴曲和古箏曲作為背景，因為習字是個枯燥的活動，為了讓學生在枯燥中感到舒適，于是想到了音樂。

　　因為今天寫字的量較大，我在寫字間歇安排了幾次游戲活動，給孩子們解除疲憊。

　　到底效果如何，還得看今后。

　　對會讀不會寫的字，我準備明天將這種字消滅掉，教學生用中國造字特點學習形生字和象形字等。明天還是涉及課文，因為倘若連著幾天都在識字寫字，學生的興趣就會削弱到極點的，還是課文穿插到其中，這樣學生在后幾天涉及識字寫字，就不會精神緊張，興趣乏乏了。

　　今天的作業我布置孩子們收集長城、運河、廬山、南沙群島以及祖國優美的人造景觀或者自然景色的資料。這樣集中收集就是為了給孩子們，留下一個整體印象，祖國真美，祖國真大，人民的創造力真強。