第二課時【8】

　　一．、檢查復習

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

　　3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

　　6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

　　8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

　　9．討論學法：畫出中心句--認識云霧特點--理請總分關系--感受云霧現象--練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

　　四、運用學法，自學第三自然段

　　五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

　　六、齊讀最后一個自然段

　　七、總結全文

　　1．配樂朗讀全文。

　　2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點--多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3．引導學生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態瞬息萬變』

　　課后反思：

　　本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。

　　于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發現？

　　學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。

　　遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現較多的比喻句。