第2課時

　　（一）教學目標

　　1．能按事情發展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內容連起來說。

　　2．能在看圖敘述中恰當地選用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。

　　（二）教學過程

　　1．出示掛圖，復習談話。

　　（1）請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來說一段話，誰會？

　　①各自準備。

　　②練習默說。

　　（2）抽查敘述，教師評議：強調說清圖意，把描述一件事的四個要素（時間、地點、人物和事情（起因、經過、結果））說完壟。

　　2．練習寫作。

　　同學們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊！你能完成這個任務嗎？

　　（1）投影顯示要求：

　　①把剛才同學們說的這段話寫在本子上，語句要通順。

　　②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要選用、也可調換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。

　　（2）學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。

　　3．佳作評點，修改。

　　（1）選優等生習作一篇重點評議、修改，便于引導示范。

　　①有沒有寫清楚事情發生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果？

　　②句子是否寫得通順、連貫、明白？標點用得對嗎？

　　③詞語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒？

　　④最后有沒有體現“知錯就改”這個中心意思？

　　⑤書寫是否工整、清楚？

　　（2）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。

　　（3）評議一篇較為典型的質量較差的習作，給予幫助并鼓勵。

　　①這篇習作哪些方面寫得比較好？（盡量多發現優點，給予鼓勵）

　　②哪兒寫得還不夠？（師生幫助）

　　③如果是你寫，你會怎樣寫？

　　④對內容寫得較含糊、句子表達欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當等方面給予評點，修改。（改后比較是否比原文更好些）

　　⑤根據評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。

　　⑥學生自己修改習作。（也可以同學互相修改）

　　4．修改、譽寫，完成習作。