教學目標：

　　1.引導學生理解兩首古詩的內容，感受詩中描寫的小池及小兒垂釣的情景，進行審美教育，培養學生學習古詩的興趣。

　　2.學習本課生字；理解重點詞語和詩句。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫《小池》。

　　教學重點：

　　誦讀詩歌；體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學過程：

　　一復習古詩，導入新課。

　　我們已經學了哪些古詩，誰能背出來？

　　學生背誦已學過的古詩。

　　課外有些同學也自己學古詩。古詩寫得美，好記又好念，大家都喜歡讀古詩。

　　今天再學一首。

　　二學習《小兒垂釣》。

　　1.（板書題目）教學“釣(di4o)”。“垂釣”即釣魚。“釣”的右邊“勺”，里面是一點。

　　2.范讀。

　　3.自讀。

　　4.理解題意。

　　從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。

　　“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。

　　5.讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔（聯系生活經驗解釋）和青草。

　　誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

　　例：一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。

　　教學“蓬(p6ng)頭”。“蓬”蓬亂；“蓬頭”即頭發蓬亂。

　　齊讀第1、2句。

　　6.讀第3、4句。

　　當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手示意）

　　教學“遙”，遠遠地。

　　小孩為什么不作聲光招手？

　　（擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。）

　　指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

　　7.朗讀全詩。

　　三練習、作業。

　　1.朗讀詩歌，練習背誦。

　　2.復習詩中生字，寫字。

　　垂釣蓬頭稚子遙招手

　　3.默寫古詩。