教學目標：

　　1、了解詞語的意思，注意積累好詞佳句。

　　2、讀懂詩歌內容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。

　　2、怎樣進行口語交際。

　　3、怎樣在觀察的基礎上進行習作。

　　教學難點：

　　1、理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。

　　2、怎樣進行口語交際。

　　3、怎樣在觀察的基礎上進行習作。

　　教具準備：

　　詞語卡片、投影幻燈、錄音磁帶

　　教學過程：

　　一用投影幻燈出示詞語卡片，請同學們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來。

　　旭日東升艷陽高照霞光萬道夕陽西下炊煙繚繞

　　二教學詩歌《帳篷》

　　1、自由讀，說說有幾小節，每小節的意思是什么？

　　學生自由發言。

　　教師總結：同學們把每小節的意思說了，想一想詩歌中的“我們”指的是誰，“家”指的是什么？

　　學生自由發言。

　　教師總結：同學們理解的不錯。再說一說這些“建設者”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？

　　學生發言。

　　教師總結：對。正是因為有了這些建設者的艱苦創業，祖國的建設事業才能不斷發展，祖國的面貌才會發生巨大的變化。

　　2、同桌或小組，讀一讀，背一背。

　　三板書設計

　　流動的住戶探索修架蓋

　　最早

　　荒原野地人家荒涼變繁華