教學目標：

　　1、學習課文第三、四、五部分，了解娃麗親自送信的過程。

　　2、弄清爸爸讓哥什提亞把鑰匙交給娃麗的原因。

　　3、把這個故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　了解娃麗親自送信的辛苦，學習作者通過人物的言談舉止突出任務性格特點的方法。

　　教學難點：

　　爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　教具準備：

　　錄音帶

　　教學過程：

　　一錄音帶放娃麗說的話，同學跟讀，體會感情

　　二讀一讀課文第三部分，說一說講了什么？請學生自由發言

　　學生說。

　　教師講：天氣雖然不好，但是娃麗看著這封從前線寄來的信，想了很多種可能，最后決定親自去送信。

　　三讀一讀課文第四部分，說一說你從中體會到了些什么，請同桌互相討論討論。

　　學生討論。

　　教師引導：請同學看課文插圖一，說一說圖意。注意按一定順序說。

　　學生討論。

　　教師引導：看圖一定要按順序。要做到從看圖入手，看圖和學文相結合。充分發揮圖文互補的作用。通過畫面上兩個小孩的穿著打扮，對娃麗親自送信的行動體會就深刻了。

　　四讀一讀課文第五部分，說一說你的理解。請學生自由發言

　　學生發言。

　　教師肯定并引導：說的不錯。我們在想一想，信上只有地址，沒有姓名，說明了什么？

　　學生說。

　　教師總結：娃麗看著從前線寄來的一封信，替人家著想，不顧天黑、路滑，把信親自送給人家。不僅如此，她早就把送信的事忘記了。說明娃麗心中有他人。我們再體會體會，爸爸讓哥什提亞把鑰匙交給娃麗，又說明了什么呢？

　　學生說。

　　教師講：對。把信箱鑰匙交給娃麗，這是爸爸對娃麗的一種特殊的表揚方式。肯定娃麗的做法是對的，在關鍵時刻應該先替別人著想。

　　五板書設計

　　信箱

　　哥什提亞放在臺階上等郵遞員拿走

　　投錯地址的信娃麗拾跑走找退出等送信

　　六作業設計

　　1、仔細觀察課文兩幅插圖，看看各表示什么季節？從哪里看出來的？說明什么？

　　2、連線

　　穿好頭巾費勁地叫

　　系上棉襖汪汪地刮著

　　推開信箱小心地往前走

　　披著大門整整齊齊地走著

　　打開大衣呼呼地疊好