教學目標

　　1．能根據學習提示，學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。

　　2．學懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

　　3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的精神。

　　教學重點：

　　按事情發展順序給課文分段。

　　教學難點：

　　1．正確理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。

　　2．會用“仿佛”造句。

　　3．字形難點是“慮”和“鎖”。

　　教學過程：

　　1．復習檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)

　　2．根據學習提示給文章分段。

　　(1)讀學習提示。

　　(2)找出“先寫......再寫......最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經過、結果”，再連起來讀。

　　(3)在“先寫......再寫......”最后寫“的上面注明第一段、哪幾節，第二段、哪幾節，第三段、哪幾節，再連起來讀。

　　(4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)

　　3自學質疑。

　　(1)自學，思考課后習題1。

　　(2)集體交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

　　4．讀中釋疑。

　　(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。

　　①讀句子，想：句中把()比作()。

　　②指導朗讀。

　　(2)學習第2自然段。

　　①自由讀，找出ABB式的詞語，井把它讀好。(其中”濕漉漉“”黃澄澄“中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。

　　②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。

　　③”姑娘撿起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來......“這句話寫出了什么？(姑娘著急的心情)用朗讀表現出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

　　(3)學習第3自然段。

　　①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的？(用”--“劃出)

　　②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮？他是怎么說、怎么做的？(用”--“劃出姑娘神態和心理活動的句于，用”＝“劃出寫孩子語言的句子。)

　　③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

　　(4)學習第4自然段。

　　①還有哪些人看見了，他們是怎么做的？哪些地方令你感動？有感情地讀一讀。四人小組交流。

　　②請2--3名學生匯報，集體評議。

　　③”寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。“從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么？

　　(5)朗讀l-4自然段。

　　5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

　　6．作業設計：

　　完成《當堂反饋》第3題。