教學要求：

　　1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

　　2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

　　3、學好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習辯論。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文生活）

　　1、教學第一部分。

　�。�1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

　　（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

　�。�3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

　�。�2）學生試著起店名。（互相討論）

　　（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

　　（4）指名學生說，并說出創意的來源。

　�。�5）師生小結。

　　3、教學第三部分。

　�。�1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

　　（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

　　（3）學生分類，并填入題中。

　�。�4）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）。

　　1、誦讀成語。

　　(1)出示詞語，請同學自由認讀。

　�。�2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。

　�。�3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

　�。�4）學生練說這些成語的意思。

　�。�5）學生練習背誦。

　　2、積累。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　第二課時

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

　�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

　�。�5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅。

　�。�2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）。

　　1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……

　　2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常�？梢钥吹竭@些辯論的場面�，F在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

　　3、指導。

　�。�1）學生朗讀怎樣“辯論”。

　�。�2）學生選擇辯題和正方、反方。

　�。�3）學生分組互相討論。

　�。�4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？

　�。�5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。

　�。�6）師生共同評議。

　　4、拓展。

　　（1）教師讓學生課后設計辯題。

　�。�2）鼓勵學生經常參加辯論。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

　�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　�。�3）學生初練。教師及時指導。

　　3、練習。

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　�。�2）再次練習兩個字的寫法。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，予以糾正。