文題：成長的煩惱

　　寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

　　作前準備：開咨詢會，尋找共同點。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示大人們常說的那句話——小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯系實際發表自己的見解。

　　2、揭題。

　　明確本次習作的內容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。

　　二、明確要求，討論寫法。

　　１、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

　　２、引導學生討論寫法。

　　以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。

　　三、學生動筆：

　　認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。

　　四、分組交流，評必習作。

　　學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習別人習作中的優點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。

　　五、再讀習作。

　　對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。

　　二、明確要求，討論寫法。

　　１、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。

　　２、引導學生討論寫法。

　　以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。

　　該設計沒有讓學生交流“煩惱”，結合我們班實際，我認為學生的選材很應該著重指導，所以我建議加上一個環節：交流煩惱，真情碰撞

　　1、啟發回憶，拓寬思路

　　大人們總說：小孩子是無憂無慮的。誰又知道我們也有許多成長的煩惱，那么你在成長中有沒有煩惱呢？有哪些煩惱呢？現在請同學們認真想一想，回憶一下在學習上、家庭中、同學間有過哪些煩惱的事呢？又是因為什么而感到煩惱的？

　　（學生回憶思考。）

　　2、搭建舞臺，小組交流

　　現在請每位同學都先說一說自己的煩惱，再用具體的事情說出煩惱的原因，同學間進行一次心語溝通。充分交流后，每個小組再推舉一位同學在班上匯報，看誰匯報得具體清楚，有條理。

　　3、創設情境，全班匯報

　　模擬中央電視臺“實話實說”節目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環境，請各小組推舉代表介紹自己的煩惱，在交流中其它同學可以詢問。教師重點從語言表達和內容兩方面指導點撥，啟發引導學生相互補充，相互評價。