教學目標:

　　1、能正確、流利地朗讀課文，理解“摧毀”“少頃”的含義。

　　2、借助課文規范語言進行說、寫訓練，提高學生表達能力。

　　3、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展”的深刻含義。

　　教學重點及難點：聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展”的深刻含義。。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　魁北克的這一奇異的景觀始終是一個謎，讀學生回答：謎西坡長滿……東坡只有雪松

　　二、再讀課文，理解課文內容。

　　1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了。

　　2、自由讀第三自然段

　　3、出示：“東坡雪大……也都存活了下來。”

　�。�1）齊讀這句話。討論交流造成這種現象的原因是：

　　A、 特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）

　　4、除了這個原因，還有什么？（“這個本領”指什么本領？）

　　默讀第3自然段，找出重要的句子來回答。

　　出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。” 自身原因是雪松的特性決定的。

　　A、自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語？

　�。ㄒ龑�學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）

　　B、那位同學愿意借助實物把這部分內容講解給大家聽一聽？

　　C、小結：剛才的演示物如果換成硬木頭行不行？

　　5、出示“就這樣，反復地積，……雪松始終完好無損。”

　�。ㄒ龑�學生重點理解：積、壓、落、彈）

　　看多媒體課件，體會四個“反復”。

　　（雪鋪天蓋地，漫天飛舞，狂風怒吼著，撲向雪松，山谷中不時傳來樹枝被風雪折斷的咔嚓聲。雪越下越大，樹上的雪越積越多，沉甸甸的，枝丫嘎嘎作響，似乎馬上就要被折斷。雪松一點點向下彎曲，積雪紛紛滑落，雪松抖抖枝丫，迅速反彈起來，還是那么蒼翠挺拔……）

　　5、當你看到這一切的時候，你再來讀讀。（相機指導）

　　你們覺得他哪些詞讀得特別好，哪些詞還應注意

　　A一定程度？（不是懦弱）

　　B 向下彎曲？（不是屈服）

　　C立即反彈（充滿著力量）

　　D 蒼翠挺拔（自豪）

　　E ……（循環）

　　6、哪些詞是直接寫雪松的，讀一讀 ，讀出它的不折不撓， 這是正面描寫。

　　哪些詞也突出了雪松的這種不達目的不罷休的精神？寫雪的，讀一讀 ，這是側面烘托 。讀好了這些詞 ， 也就讀好了這段話 。

　　7、風還在呼嘯，雪還在飛舞，（再指名讀）

　　8、風刮得更猛了，雪下得更大了，肆虐的風雪摧殘了柘、柏、女貞，雪松呢？（齊讀）

　　9、讀到這兒，你覺得雪松的彎曲是一種怎樣的彎曲？（在原來的板書前加“（）”）

　�。ú磺�不撓、充滿智慧、以退為進、充滿抗爭的）

　　10、小結延伸：

　　面對狂風的肆虐，暴雪的重壓，雪松彎曲著，反彈著，充滿智慧，不屈不撓地抗爭著，挺立著，讓我們情不自禁地想起一句詩：大雪壓青松，青松挺且直。讀懂了這段文字，你覺得挺立在我們眼前的僅僅是雪松嗎？透過蒼松，你看到的還有什么？

　　11、交流：

　�。�預設：A一種精神；

　　B一種人生態度

　　C一個生活哲理

　　D一種人，忍辱負重、不屈不撓的人）

　　12、小結：是啊，謙讓是一種彎曲，忍辱負重是一種彎曲，退一步是一種彎曲，這種彎曲，它們“不是…… 而是…… （出示句子）這就是雪松帶給我們的啟示

　　13、文中的旅行者也和我們一樣恍然大悟出示第六小節的句子男女生讀

　　14、結合板書談話： 面臨困境，寧死不屈是一種抗爭，充滿智慧的彎曲也是一種抗爭。這種思想，在很多詞語中都有體現介紹“屈蠖求伸”這個成語，比喻以退為進的思想 你還知道哪些成語、諺語、俗語都體現了這種思想？

　　臥薪嘗膽 忍辱負重 引讀“不是屈服和毀滅，而是為了更好地生存和發展“小不忍則亂大謀 引讀“忍”是一種彎曲，但（不是……而是……）

　　退一步，海闊天空 引讀“退”是一種彎曲，但（不是……而是……）

　　因為“留得青山在，不怕沒柴燒”

　　韓信忍胯下之辱，不是貪生怕死，而是等待為國報效。

　　四、 贈言

　　大丈夫能屈能伸！

　　退一步海闊天空，忍一時風平浪靜！

　　五、作業

　　六、板書

　　山谷中的謎底

　　奇異 （ ） 彎曲 反彈

　　抗爭