教材簡析：
本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷旅行，發(fā)現(xiàn)了“西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松”的謎底，啟發(fā)人們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。因此在逆境和壓力面前，我們既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓，以退為進(jìn)。
課文共6個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（第1-2自然段）寫加拿大魁北克山谷中奇異的自然景觀是個長期沒有揭開的謎。第二部分（第3自然段）寫兩個旅行者在大雪紛飛中，通過仔細(xì)觀察，揭開了這個謎底——東坡雪大，只有雪松枝丫富有彈性，沒被積雪壓斷；西坡雪小，各類樹種都能存活下來。第三段（第4-6自然段）寫發(fā)現(xiàn)這一謎底的兩位旅行者的對話，指出了這一自然現(xiàn)象給人們的啟示——“對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會。”
本文借具體、真實(shí)的事情來說明人生道理，令人信服，并且水到渠成。聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課“魁、貞、篷、丫”等4個生字，理解“唯一、完好無損、摧毀”等詞語的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，用自己的話說說“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。
4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓的道理。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)建議：
一、課前談話，引出話題。
和學(xué)生進(jìn)行猜謎語比賽（五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊——手指；或麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子——花生）
教師適時點(diǎn)出“謎面”、“謎底”。
二、激情導(dǎo)入，引起需求。
1、大千世界，無奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的懷抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關(guān)鍵在于你善不善于領(lǐng)悟！
2、今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去感受、去領(lǐng)悟——《山谷中的謎底》（揭題，齊讀。）
3、讀了課題，你有什么疑問？（例如：這是哪個山谷？謎面是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？它能給我們什么樣的啟示呢？）
三、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文。
自讀要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。
⑵思考剛才提的問題。
2、檢查初讀情況。
（主要以兩種形式來檢查：一是默寫生字詞；二是交流詞語理解；三是檢查讀書情況。）
3、理清文章層次。
提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎的謎面？哪幾個自然段寫了旅行者揭開了謎底？
看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？
4、你解決了哪些問題？（梳理問題）
三、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第1—2自然段。
1、如果你來到魁北克，當(dāng)你面對這一奇異的景觀，你會怎樣想？那你能把你的疑問放到課文中，傳達(dá)給大家嗎？（指名讀、齊讀。）
板書：西坡 東坡
長滿雜樹 只有雪松（最好輔以簡筆畫，畫出山谷）
2、過渡：這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會——（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示：“東坡雪大……也都存活了下來。”
（1）齊讀這句話。
（2）造成這種現(xiàn)象的原因是：
A、特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、松的特性決定。（自身原因）
（3）有什么疑問？（“這個本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？）
2、默讀第3自然段，找出重要的句子來回答。
（1）投影出示：“當(dāng)雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”
A、自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語？
（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）
B、那位同學(xué)愿意借助實(shí)物把這部分內(nèi)容講解給大家聽一聽？
C、小結(jié)：演示物如果換成硬木頭行不行？
（2）投影出示“就這樣，反復(fù)地積，……雪松始終完好無損。”
A、自由讀，找出這段話中的動詞。
（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：積、壓、落、彈）
B、體會四個“反復(fù)”。
C、討論：你從中感悟到什么？
3、是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強(qiáng)地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——
4、此時，你怎么看文中的雪松？
5、面對這一謎底的揭開，你想到了什么？（讓學(xué)生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。）
四、深究課文，學(xué)習(xí)第4—6自然段。
1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽！（師范讀第4、5自然段）
2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么？
3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（1）小組討論。
（2）第一次交流。
（3）相機(jī)出示：
“對于外界的壓力，……以求反彈的機(jī)會。”
“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”
自由朗讀這兩句話。你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談?wù)剬@兩句話的理解嗎？
（4）小組第二次討論，集體交流。
4、古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說）
麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是__________。
狗熊躲進(jìn)樹洞不是_________，而是_________________。
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。
中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是_________，而是_________。
體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。
平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。
……
④齊讀這兩句話。
五、總結(jié)課文，拓展練習(xí)。
1、的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學(xué)會忍讓，因?yàn)闀簳r的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會，以求更好地發(fā)展。記住：有時，進(jìn)一步，寸步難行；退一步，海闊天空！
2、推薦閱讀：《十萬個為什么》、《自然現(xiàn)象之謎》。
3、興趣作業(yè)：觀察一個奇特的自然現(xiàn)象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
17、山谷中的謎底
班級 姓名
一、看拼音寫詞語：
Kuí wú nǚ zhēn zhàng péng zhī yā màn tiān fēi wǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Cuī huǐ sàng shī qū fú huǐ miè wán hǎo wú sǔn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞：
魁（ ）貞（ ）蓬（ ）摧（ ）迷（ ）
愧（ ）偵（ ）篷（ ）催（ ）謎（ ）
三、近義詞、反義詞：
近義詞：啟示（ ）承受（ ）奇異（ ）景觀（ ）
摧毀（ ）抗?fàn)帲?nbsp; ）完好（ ）屈服（ ）
反義詞：彎曲（ ）蒼翠（ ）屈服（ ）摧毀（ ）
生存（ ）完好無損（ ）
四、解釋：
1、摧毀：
2、完好無損：
五：按課文內(nèi)容填空：
1、本文講敘了 ，啟發(fā)人們“ 。”因此在 和 面前，我們既要 ，也要 ， 。
2、一位旅行者說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。”改成不用引號的句子：
___________________________________
3、“這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。”中“奇異的景觀是指 。
學(xué)了課文，你一定知道了謎底是 。
4、松樹的高尚品格值得贊美，請你寫出描寫松樹的詩句：
5、對于外界的壓力，可以 ，但有時也需要
，作出 ，以求 。
六、課內(nèi)閱讀：
過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示---對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會。”
確實(shí)，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
1、從選文中找出下列詞語的近義詞。
啟發(fā)（ ） 滅亡（ ） 適合（ ）
2、寫出下列詞語的反義詞。
明白（ ） 抗?fàn)帲?nbsp; ） 彎曲（ ） 讓步（ ）
3、文中破折號起的作用是____________________。
4、旅行者從雪松身上得到什么啟示？用“ ”劃出。文中還有一句話與它的意思相近，請寫下來：
___________________________________________________________________
5、由最后一句話你想到了什么？ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
___________________________________________________________________
七、綜合修改：
1、張一力同學(xué)參加體育鍛練很克苦，經(jīng)長受到老師的夸耀。在表彰總結(jié)大會上，老師鼓舞他說，你因該陸續(xù)努力，爭取更大的成績。（8處）
2、我們已經(jīng)即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)更加勤奮。這學(xué)期，我們班同學(xué)閱讀了“紅樓夢”、“愛的教育”等……課外書。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為“課外閱讀先進(jìn)班級”的光榮稱號。（6處）
3、閱讀課上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”，感觸很多。誰能相信一個不但看不見而且聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢？（8處）
