一、教學要求

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3．通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　二、教學重難點

　　內外能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

　　三、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　讀通課文，理解有關詞語。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，揭示課題。

　　1．板書課題。

　　2．啟發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？

　　二、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　1．讀準字音，讀通句子。

　　2．邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3．遇到比較難讀的句子、難懂的句子多讀幾遍。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

　　四、自主閱讀，發現問題。

　　1．學生自讀課文，邊讀邊思考，發現問題，動筆畫畫。

　　2．教師巡視，了解學生所提問題。

　　3．師生梳理本課討論問題：

　　A．.為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？B．無數株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C．為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D．為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

　　五、精讀課文第一段

　　1．自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

　　2．指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。

　　3．指導讀這一段。

　　六、指導書寫。

　　七、作業。

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會朗讀課文最后一個自然段。

　　2．能聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。

　　3．憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

　　二、教學重點、難點

　　能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，談話導入。

　　1．通過上堂課的學習，我們認識了古希臘的哲學大師蘇格拉底，他教育學生有獨到之處，這堂課讓我們跨越時空的隧道，去領略他的風采，共享他的智慧。一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。(板書：“最大的麥穗”)

　　二、精讀課文。

　　1．學習2—4自然段。

　　師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時的表現和動作。

　　（1）交流。指讀段落，其他學生思考對他們的做法發表意見。（埋頭  看看……；看看……又……。） 體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。（是呀，面對眼前的麥穗。）（啟發學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）

　　師：他們為什么這樣？

　　生讀：他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　�。�2）再讀這一段。想想、說說你對這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ”

　　師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。（如夢初醒）

　　（3）如果你是其中的一位弟子，你在麥地里，你會怎么做？

　　2．學習第5—6自然段。

　　過渡：突然，大家聽到了蘇格拉底的話，你認為應用怎樣的口氣說？為什么。讀后說出你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　�。�1）學生自讀體會、交流。

　　（2）如果你是其中的一株小麥，會對他們說什么呢？注意是“嘲笑”。

　�。�3）你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的。”）

　　（4）指名讀。

　　（5）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　�。ú皇�。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學生們摘到手中，后來又扔掉的。）

　　3．小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�1）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

　　（2）感悟道理。

　　反復誦讀文章第六自然段，理解：事物是比較出來的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此這塊麥地里肯定有一穗是最大的。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見它。即使碰見了，也判斷不出來。因此在有限的時間里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。

　　3．學習第7自然段。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：（出示）

　　（1）讀中大家能領悟到什么呢？聯系實際再說說你對這句話的理解。4人組合作學習，要求：⑴抓重點詞語感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來說明。

　　A．“最大的”指遠大的理想。

　　B．“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務。“實實在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務，才能不會錯失良機。  （人的一生應該有遠大的理想，當遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。）

　　C．再次理解蘇格拉底的要求“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。” 聯系下文理解：如果沒有這個要求弟子們定會出現進進退退的情況，更重要的是蘇格拉底要讓學生明白人的生命也是不可重復的。（人的一生也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望一再地錯失良機。）

　�。�2）學生交流生活中的事例，師隨機出示名人名言。

　　機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

　　機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思·莫爾

　�。�3）齊讀最后一句話，你對文中最重要的這句話有什么感悟？可以聯系生活實際來談一談（學生各抒己見）

　　（4）蘇格拉底一生從未留下任何文字，但卻是對歐洲思想影響最重大的人物之一，他是一位偉大的卻又像謎一樣的哲學家。讓我們換個角度再去讀讀課文，你對蘇格拉底有了怎樣的認識？

　�。ㄖ该�答：循循善誘、滿腹經綸、很會育人。）

　　（三）總結課文。

　　現在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經成為一種經典理論，或者說叫“麥穗智慧” “麥穗哲理”，讓我們將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！

　　課前修改：

　　最大的麥穗（第二課時）

　　一、教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會朗讀課文最后一個自然段。

　　2．能聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。

　　3．憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

　　二、教學重點、難點

　　能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

　　三、教學過程：

　　（一） 談話導入，直奔主題

　　這節課，我們繼續快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

　　在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

　　哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

　　有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧， 去解讀這位哲學大師的精神世界。

　�。ǘ�）“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1．指名讀

　　2．你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？

　　你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）

　　3．蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）

　　出示：蘇格拉底       對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　4．怎么讀才能讓弟子們聽懂？

　　小結：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

　　（三）“你們已經到頭了。”

　　1． 誰來讀一下？

　　2． 幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

　　3．從這七個字中你還讀出了什么？

　�。�(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)

　　4．蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑……）

　　5．出示：蘇格拉底       說：“你們已經到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

　　6．帶著自己的理解讀。

　　7．弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

　　8．難道他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

　　9．但是他們為什么沒摘到最大的麥穗呢？

　　出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　心里想：“                    ”

　　他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　體會“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

　　是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？（你覺得應該怎么做？）

　　10．小結：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

　　（四）“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1．蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀

　　2．你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

　　3．為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

　　4．這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？

　　蘇格拉底        對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　5．指名讀

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　6．看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

　　7．這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

　　是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！

　　弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

　�。ㄎ澹�“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　1．請同學們把這一節讀一讀

　　2．現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……指名讀

　　3．麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

　　4．再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的分量越來越大？

　　5．突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　�。�1）你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　指名說。（注意點評）

　　（2）小結：是呀，我的追求是想成為一名優秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

　�。�3）同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　6．這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。

　　明日歌（節選）

　　明日復明日，明日何其多！

　　日日待明日，萬世成蹉跎。

　　金縷衣

　　杜秋娘

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　7．理解、齊讀

　　8．今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀：

　　表示勤奮踏實的成語：

　　腳踏實地 勤勤懇懇 不失時機  一絲不茍

　　關于珍惜機會的名言：

　　機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

　　機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　�。�六）走出文本，回味無窮

　　同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

　　課前修改：

　　一、導入：

　　讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。

　　二、學習課文：

　　1．潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

　　2．學生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

　　3．學生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結果、自己的心得體會寫在書旁。

　　4．我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談談你對蘇格拉底的看法，從文中找出依據。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什么啟發呢?

　　閱讀交流預設：

　　“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

　　“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態度猶豫，不能當機立斷。

　　“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。

　　“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現在”。

　　“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

　　重點討論：結合生活實際談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

　　課前修改：

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　　自由讀這段話，說說你從中體會到什么？

　　指名讀。

　　說體會。

　　“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯系？說說你從中體會到什么？

　　聯系生活實際，談談你對于“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話是如何理解的？

　　讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習背誦。

　　激情總結，回味無窮

　　時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當前。

　　三、聯系實際，升華理解

　　1．請學生結合實際談談對文章的理解。

　　2．請學生將自己學完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學寫到黑板上。

　　3．讀學生寫在黑板上的自己的“名言”。

　　四、作業：

　　1．抄寫詞語

　　2．抄寫最后一段話。

　　附板書

　　24最大的麥穗追求

　　眼前的一穗　　實實在在