【教學(xué)要求】：
1． 要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運用。
2． 誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。
3． 寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4． 練習(xí)口語交際。要求學(xué)生對未來作大膽的猜測和想象，并進(jìn)行口語表達(dá)。
5． 學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)時間】：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1． 教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。（為第二部分教學(xué)作準(zhǔn)備）
2． 教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。
�。�2）學(xué)生試著說出加點字的意思。（可以查字典）
�。�3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生說出確定詞義的方法。
�。�5）教師小結(jié)：遇到不認(rèn)識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會。
3． 教學(xué)第三部分
�。�1）教師提問：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
�。�2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1． 誦讀《古今賢文（真理篇）》。
�。�1）請同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
�。�5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2． 積累與反饋
�。�1）指名讀，集體練讀。
�。�2鼓勵學(xué)生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
�。�3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二課時
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1． 指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會合作》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導(dǎo)“競爭、需要”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2． 練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3． 反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語交際）
1． 審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2． 指導(dǎo)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？
（2）全體學(xué)生大膽猜測和幻想。
�。�3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。（教師巡查）
�。�4）分組推選同學(xué)上臺和大家分享自己的奇思妙想。
�。�5）師生評議。
3． 反饋。
