教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，或自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2、能清楚地說出觀察過程，在作文中寫清過程和結(jié)果。

　　3、能抓住實(shí)驗(yàn)者的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化進(jìn)行具體的敘述，有詳有略，突顯實(shí)驗(yàn)的趣味性。

　　4、初步明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能抓住實(shí)驗(yàn)者的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化進(jìn)行具體的敘述，有詳有略，突顯實(shí)驗(yàn)的趣味性。

　　2、初步明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋、三角燒杯、筷子、雪碧、鹽、吸管等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天科學(xué)老師讓田老師試著做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。你們看，一個(gè)被剝了殼的熟雞蛋被塞到了這樣的一個(gè)瓶子里，科學(xué)老師要求我從瓶子里拿出這個(gè)雞蛋，但卻必須既不破壞雞蛋，也不能弄壞瓶子。

　　我犯難了，這該怎么辦呢？你們幫我想想辦法吧！

　　二、學(xué)生討論

　　1、自由討論，看有什么好辦法。

　　2、你想到了什么好辦法，上來試試看。

　　3、學(xué)生演示。同學(xué)們要好好觀察實(shí)驗(yàn)者的表現(xiàn)和雞蛋的變化喔！注意聽和看，一會(huì)方法一樣的就不要講了。（板書：實(shí)驗(yàn)者與實(shí)驗(yàn)對(duì)象）

　　4、一個(gè)學(xué)生做后，問：他是怎么做的，誰來說說？（適時(shí)板書）

　　三、解決問題

　　1、看來同學(xué)們都沒有辦法將它取出來了，這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？可以向在座的老師請(qǐng)教請(qǐng)教。你們下位去問問他們有沒有什么好辦法。

　　2、一位老師講好辦法。

　　3、實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：剛才這個(gè)老師的方法真是太棒了。你知道為什么雞蛋會(huì)出來嗎？學(xué)生說。

　　4、誰愿意說說剛才田老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的？（生說）

　　四、寫作。

　　1、剛才同學(xué)們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程說得真好。

　　2、有位同學(xué)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，把實(shí)驗(yàn)過程也寫了出來，（出示習(xí)作）。

　　3、默讀習(xí)作，你覺得這篇作文寫得怎么樣？

　　4、學(xué)生發(fā)言，評(píng)價(jià)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的寫作要求（結(jié)合板書），把這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。你對(duì)哪個(gè)方法最感興趣，就詳寫。

　　五、小結(jié)

　　其實(shí)，作為一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是分三部分的，還應(yīng)該有提出問題這一部分。（出示課件）而且“提出問題，往往比解決問題更重要。”

　　今天我們用一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，著重去感受了一下解決問題這一步，其實(shí)書中的12課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就為我們展示了一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。課后同學(xué)們可以去讀一讀。

　　六、完成草稿

　　附板書：

　　記一次實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)者：動(dòng)作  神態(tài)   心理活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 變化