一、教材分析：

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學生的文學素養。本冊教材課文體裁多樣�！度�打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。課文的主要特點是：

　�、骞适虑楣澮徊ㄈ�折。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經過和結果。故事性強，情節曲折生動。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人入勝。“三變”、“三打”和“三責”雖然情節基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實際使的是離間計。

　�、嫒宋镄蜗髠�性鮮明。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端。“一計不成，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。

　　㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。“一打”是“劈臉一棒”；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現了人物的性格特點。

　�。�1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。 “奪”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；

　　（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。“閃”字代表了一個很突然、很敏捷的動作。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同。

　�。�3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。“摔”字表現了唐僧的膽小。

　�。�4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”“笑”字表現了孫悟空的自信與樂觀。

　　二、教學目標：

　�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

　　⒊   學會按照課文提示簡要復述課文。

　　三、教學重點：引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

　　四、教學過程。

　　㈠談話引入，揭題激趣

　�、焙喗槊�著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領。

　�、辰翌}審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用“三”字來設計小說情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　�、娉踝x課文，了解故事

　　⒈找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（主要寫三個人物    白骨精三變，孫悟空三打   唐僧三攔）

　　⒉找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　㈢研讀課文，認識人物

　�、币龑�學生自學“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

　�、惭芯� “白骨精”特點。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么？引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會它的“美里藏惡”。

　　⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學生抓住“火眼金睛  劈臉一棒”等詞， 體會他的率直、善于識破妖計的性格。

　�、囱芯�“唐僧”特點。引導學生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分。

　�、悼偨Y學法：① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點③說經過—簡要說說打的經過。

　�、秾W法遷移�；仡櫟诙�、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五、六自然段。

　�、僮詫W劃出描寫“第二打”有關句子。②交流，抓住人物不同的特點。“ 閃”（與年齡不相符，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，其實“哭里藏刀”使的是離間計。“也不說話，當頭就是一棒”（敢于斗爭） 。“驚得從馬上摔下來、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）

　　②自學描寫“第三打”的有關句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導學生抓住孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字，感受孫悟空的自信。 課文雖然沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。

　�、璺搭櫲�文，整體感受

　�、边@個故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復嗎？為什么？

　　⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個人物形象有什么看法？

　�、樵僮x課文，根據板書練習復述。

　　附板書：

　　白骨精        孫悟空        唐僧

　�。ㄈ�變）      （三打）     （三責）

　　變村姑        劈臉一棒     連忙扯住

　　變老婦人      當頭一棒     驚下馬來

　　變老公公      眾神照應     戰戰兢兢

　　掄起一棒    口不能言