師在學(xué)習(xí)課文前，組織學(xué)生默寫詞語：半截、蠟燭、絕密、絕妙，其中“絕密”“絕妙”
師說意思，生根據(jù)意思寫詞語。
師評點，強(qiáng)調(diào)“蠟”是“蟲”旁，“絕密”的“密”是“山”字底。
師：現(xiàn)在誰能說說，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方？說的時候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。
生：這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。
生：伯諾德夫人想出了一個絕妙的主意，她將裝有絕密情報的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師：你把“絕妙”放到了前面。同一個意思常常有不同的說法。那么，這個絕妙的主意就絕對保險、萬無一失嗎？
生：不是
師：快速默讀課文，看看它存在著什么隱患。
學(xué)生默讀課文后交流
師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。”
師：這情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃！
師引讀萬一蠟燭──
生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅
師引讀：這樣──
生齊讀：秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束
師：于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了──
師播放課文３～７自然段配樂朗讀錄音。
師：如果請同學(xué)們用一個詞語概括自己聽了這個故事的感受，你們選擇哪個詞？
生：我覺得這個故事很“驚險”。
生：我選擇“緊張”。
師：換個角度再想想。
生：我覺得他們一家很“機(jī)智”。
生：我覺得他們一家很“沉著”。
師：同學(xué)們都從不同的角度談了自己的體會。我們先來看看當(dāng)時的情況是怎樣的驚險。請邊默讀邊體會。
生讀書、體會
師重點引導(dǎo)交流“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。
師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？
生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動熄滅了。
生：意味著秘密就要暴露了。
生：意味著情報站就要遭到破壞。
生：還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。
師：同學(xué)們都很會讀書，注意了聯(lián)系上文思考。現(xiàn)在誰能連起來說說“這意味著……意味著……意味著……”？
生答。
師：能用一個四字詞語形容此時的險情嗎？
生：千鈞一發(fā)。
生：危在旦夕。
生：萬分危急。
師：火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。誰能讀出當(dāng)時的“險”呢？
生朗讀該句
師指導(dǎo)用虛聲表示險情，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了嗓子眼上”。
師：面對險情，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋。看起來方法不一樣，但“不一樣”中是否也有著某些“一樣”呢？默讀課文，仔細(xì)想想。
生：他們的目標(biāo)一樣，就是保住蠟燭。
生：他們一家人的心情是一樣的。
師追問：怎么一樣？
生：他們當(dāng)時心里都很著急。
生：課文中說兩個孩子“臉色蒼白”，“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上”，這些都可以看出他們當(dāng)時心里很緊張。
師：他們的緊張心情表現(xiàn)在神情舉止上了嗎？默讀課文，口頭填空。
出示：
“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，伯諾德夫人 把蠟燭吹熄。
在斗爭的最后時刻，杰克＿＿＿地搬回一捆木柴，生了火，＿＿＿地坐待著。
小女兒杰奎琳＿＿＿地對德國人說完，得到同意后，＿＿＿＿地端起燭臺上樓去了。
學(xué)生口頭填空。
師：看看他們仨人的表現(xiàn)，有一樣的地方嗎？
生：他們都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不慌不忙。
師：請選擇一個人物說說。
生：兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。讀第５自然段描寫杰克的句子杰克在自己的計謀沒有實現(xiàn)的情況下，能夠隨機(jī)應(yīng)變。盡管厄運即將來臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點都沒有反常的表現(xiàn)。
師：杰克默默地坐待著什么“厄運”？請“瞻前顧后”思考。
生：杰克默默坐待的厄運是蠟燭熄滅，秘密暴露，情報站遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下，他仍然很從容，“默默地坐待著”。教師指導(dǎo)朗讀
生：我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當(dāng)時那樣緊張的情況下，她小小的年紀(jì)竟然表現(xiàn)得如此機(jī)智。
師：請大家“瞻前顧后”，聯(lián)系第7自然段想想，得到的體會會更深。大家一齊讀第７自然段。生讀讀到這兒，你在想什么？
生：我想說，好險啊！
生：我終于長長地松了一口氣。
師：就請你們帶著自己的這些想法再讀。
生齊讀第７自然段。
師：我們來看看伯諾德夫人的表現(xiàn)。輕聲讀讀伯諾德夫人的話
生：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
師：想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
學(xué)生各自試讀
生：將“亮”字重讀我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因為只有強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生：將“燈”字重讀我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生：將“瞧”字重讀強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生：將“先生”重讀我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么？
生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點的，那么就都是允許的。
師：我們體會到了一家三口的緊張心理，又感受了他們臨危不懼的從容神情。從他們與敵人的反復(fù)周旋中，我們是不是還有別的感受？
生：我覺得他們一家人都很有智慧。他們想的方法都很巧妙，沒有引起敵人的懷疑。
師：指導(dǎo)學(xué)生分別體會杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。
師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
生：脫口而出是小女兒杰奎琳。
師：有不同觀點嗎？同學(xué)們開始沉思
生：我認(rèn)為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克和母親也功不可沒。要想說服對方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里？
生：在課文中。
師：還是逐字逐句讀嗎？生搖頭對，學(xué)習(xí)得講究方法。請大家快速閱讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。
學(xué)生讀書、思考、討論。
生：我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想，兒子杰克在當(dāng)時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？
生：還有媽媽，她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始就“輕輕”地把蠟燭吹滅。
生：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生：我覺得還有一點不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰贏得了這一點時間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點。
生：兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是受母親長期的影響形成的。
生：再說，“把情報藏在蠟燭里”這個絕妙的主意本來就是母親想出來的。
師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
師：同學(xué)們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想想。
生：是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個故事的，蠟燭牽動著大家的心。
生：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，聽著鐘聲，伯諾德夫人和兩個孩子越來越緊張。
生：我眼前總是閃過德國軍官陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我覺得你們的意圖都是一樣的。能說說嗎？
生：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生：我們都是為了突出當(dāng)時的危險，表現(xiàn)人物的緊張心情。
師：蠟燭在燃燒，火苗在跳動，燭油在流淌，屋子里是那么安靜，連空氣似乎都凝固了。然而，他們一家三口的內(nèi)心卻像風(fēng)暴一樣。接下來，咱們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想象一下他們當(dāng)時的心理，好嗎？
生：好我先說還是你們先說？
有學(xué)生說老師先說。
師：好，那我就試著說說當(dāng)時伯諾德夫人的心理。……這可怎么辦才好？……兩個孩子臉色蒼白。杰克、杰奎琳，你們可千萬不能慌。……得趕快想個法子，不管怎樣，一定要鎮(zhèn)定，不能讓敵人瞧出破綻。哎呀，杰克，你干嘛站起來，你要干什么？杰克，真是好樣的。……蠟燭呀蠟燭，你燒得慢一點兒……怎么，強(qiáng)盜們惡狼般的眼睛正盯著蠟燭，難道他們發(fā)現(xiàn)了什么？就要燒到金屬管了，快想法子，決不能讓情報落到敵人手里！杰奎琳的眼睛在發(fā)亮，哦，她說話了。謝天謝地，敵人沒懷疑，情報保住了。狗強(qiáng)盜，你們要完蛋了！學(xué)生熱烈鼓掌
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，看來還比較成功，請你們給我總結(jié)總結(jié)吧。
生：周老師想象的內(nèi)容很合理，是有根據(jù)的想象。
師：你真了解我，我想象時就注意了“瞻前顧后”。
生：我覺得周老師把伯諾德夫人心情表演得聲情并茂，想象緊張但不慌張。
師：謝謝夸獎，我一定再接再厲。下面，就請同學(xué)們從杰克、杰奎琳中任選一個說說，當(dāng)然也可以挑戰(zhàn)我，選擇伯諾德夫人。說時，要“瞻前顧后”，想象一下他們的心理。
生在小組里熱烈想象描述
師指名數(shù)人全班交流。
師：如果有興趣，課后可以幾個人合作，將故事編成課本劇演一演。
